КСП «§3.Климат Казахстана. Обособление определения» по русскому языку, 7 класс

• К концу урока ученики смогут находить и пунктуационно выделять обособленные определения (выраженные причастными оборотами, прилагательными с зависимыми словами) в текстах о климате.
• Смогут конструировать предложения с обособленными определениями и объяснять условия обособления, опираясь на правило.
• Смогут подробно пересказать содержание текста-описания (с включением обособленных определений) по опорной схеме.

«Ребята, послушайте текст. Я прочитаю его, а вы найдите смысловую и грамматическую неточность. Запишите в тетради, что именно "хромает".»

Текст: "Величественные горы, покрытые вечными снегами, стояли вдалеке. Река, бурлящая после дождя, неслась вниз. Утром выглянуло солнце, осветившее долину тёплым светом. *Климат Казахстана, резко континентальный, оказывает влияние на природу.*"

«Какое слово/сочетание в последнем предложении вы бы обособили, а оно не обособлено? Или наоборот: найдите лишнее тире/запятую.»

После ответов: «Верно, в предложении про климат не хватает обособления. Сегодня мы изучим, как правильно обособлять определения и почему это важно в текстах о природе.»

Слушают, фиксируют неточность (например, "резко континентальный" стоит перед существительным, но по смыслу его можно обособить, так как оно распространено, но в данном случае оно не обособлено, потому что стоит перед определяемым словом. — это не ошибка, а особенность).

Учащиеся предлагают варианты: почему здесь нет запятых? Учитель подводит к правилу.

• Дескриптор: находит смысловую неточность и аргументирует.
• Дескриптор: предлагает вариант исправления, используя термин «обособление».

без баллов

• Учебник Русский язык 7 класс, §3
• Аудиозапись или чтение учителя