КСП «§32. Мир станет лучше, если... Знаки препинания при обособленных приложениях и обстоятельствах» по русскому языку, 7 класс

• Ученики смогут находить и объяснять обособленные приложения и обстоятельства в тексте, определяя их роль (явное и скрытое значение).
• Ученики смогут расставлять знаки препинания при обособленных членах предложения, аргументируя свой выбор.
• Ученики смогут написать творческую работу (эссе) объёмом 200-250 слов, используя обособленные приложения и обстоятельства для создания выразительности текста.

«Ребята, сегодня я хочу начать с истории. Представьте, что один известный писатель, работая над своим романом, написал такое предложение: „Мой друг, художник, написавший эту картину, подарил её музею“. Он был уверен, что здесь всё правильно, но я заметила одну неточность. Давайте подумаем вместе: почему это предложение может быть неверным с точки зрения пунктуации? Какое правило здесь нарушено? (Пауза). Обратите внимание на слово „художник“ — это приложение. Как вы думаете, нужны ли здесь запятые?»

«Верно, здесь есть обособленное приложение, но оно не обособлено. Сегодня мы научимся не только видеть такие случаи, но и использовать их, чтобы сделать наш текст ярче. А ещё мы подумаем, как сделать мир лучше — через трудолюбие и профессионализм.»

Ученики слушают историю, анализируют предложение, выдвигают гипотезы. Возможные ответы:

• «Запятые нужны, потому что „художник“ — это приложение, оно поясняет слово „друг“».
• «Да, нужно выделить „художник“ запятыми с двух сторон».

Формулируют тему и цели урока с помощью учителя.

• Определяет, что в предложении есть приложение.
• Замечает отсутствие запятых при обособлении.
• Формулирует предположение о теме урока.

• Слайд с предложением-триггером.
• Интерактивная доска.
• ИИ-инструмент: ChatGPT (для генерации подобных примеров на лету, если нужно показать вариации).