ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русскому языку в 6 классе
| Раздел | Нравственный выбор человека |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 6 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Жанр и композиция произведения И.С.Тургенев «МУМУ» |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
6.2.1.1 - определять жанр и его признаки (рассказ, повесть, пьеса-сказка); 6.2.2.1 - определять основную мысль произведения, опираясь на его структурные элементы; 6.2.4.1 - анализировать эпизоды драматических и прозаических произведений, важные для характеристики главных героев; |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Справедливость и ответственность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: ребус) |
«Здравствуйте, ребята! Сегодня мы продолжаем разговор о нравственном выборе. Начнем с небольшой разминки. Посмотрите на экран. Перед вами ребус. Что на нем изображено? (Показывает ребус: изображение мычащей коровы «МУ» + знак «+» + повторяющееся изображение той же коровы «МУ»). Давайте вместе его разгадаем. Первое изображение – это звук, который издает корова. Какой? (МУ). А если этот звук повторить дважды? Что получится? Правильно, МУМУ. О каком произведении мы сегодня будем говорить? Совершенно верно, «Муму» Ивана Сергеевича Тургенева. А теперь подумайте и запишите в тетради одну-две гипотезы: как вы думаете, почему именно эта тема – «Жанр и композиция» – важна для понимания этого грустного рассказа о глухонемом дворнике и его собачке? Что жанр и построение произведения могут нам рассказать?» Фиксирует ключевые гипотезы учеников на доске (например: «поможет понять авторский замысел», «покажет, как развиваются события», «объяснит, почему конец такой»). |
Разгадывают ребус, выдвигают устные предположения. Индивидуально записывают 1-2 гипотезы в тетрадь о связи темы с пониманием произведения. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик участвует в разгадывании ребуса. • Ученик формулирует и записывает собственную гипотезу о связи темы урока с произведением. |
Интерактивная доска или проектор с изображением ребуса. Тетради, ручки. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (7 мин) · Рефлексия (3 мин) | ||||