Краткосрочный план урока
ПРОВЕРЕНО ____________________
____________________
Краткосрочный план по русскому языку в 6 классе
| Раздел | «Путешествия и достопримечательности» |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 6 класс Количество присутствующих: _____ Количество отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Путешествие, странствие, турне. Сложные имена существительные. О путешествии. Слитное и дефисное написание сложных существительных. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 6.1.1.1 понимать основное содержание текста, извлекая главную и второстепенную информацию; 6.4.1.1 правильно писать разделительные Ъ и Ь знаки, сложные имена существительные; |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Закон и порядок |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод — сторителлинг) |
Приветствие и целеполагание:
«Здравствуй, мой юный путешественник! Сегодня нас ждёт захватывающее путешествие по миру знания. Как ты думаешь, о чем мы будем говорить на уроке? Верно, о путешествиях, странствиях и турне, а ещё о том, как грамотно писать сложные слова, которые встречаются у нас на пути. Мы отправимся в путь, следуя важным законам — законам языка и законам безопасной жизни. Ты готов?» Сторитейлинг (с триггером): «Представь, что мы — группа исследователей, и мы получили письмо от нашего друга-географаАлексея. В письме говорится: «Дорогие друзья! Я только что вернулся из невероятного путешествия в юго-восточном направлении. Это было настоящее путешествие! Мы посетили аэропорт, а потом добрались до перекати-поля, где я потерял свою шляпу! Но самое главное — я понял, что даже в поездке нужно соблюдать закон и порядок: переходить дорогу только по зебре и не нарушать правила поведения в общественных местах. Спешу рассказать вам о своих радио-волнах впечатлений!» Вопрос к ученику:«Видишь, как интересно переплелись слова! Только вот наш друг Алексей прислал нам письмо с ошибками и необычными словами. Найди неточность! Какие слова написаны неправильно? И почему путешествие Алексей назвал „радио-волнами"?» (Предполагаемый ответ ученика: «радио-волны» надо писать слитно — радиоволны, потому что есть правило для сложных слов с частью радио-.)«Ты прав! Слово радиоволны мы пишем слитно, а слово юго-восточном — через дефис. Сегодня я научу тебя различать такие случаи! Мы будем искать законы в языке — слитное и дефисное написание — и законы в жизни — соблюдение правил безопасности и порядка.» |
Слушает сторителлинг, находит неточность, отвечает на вопросы учителя, определяет проблему и тему урока. | Визуальная опора: опорные конспекты с правилом, шрифт увеличен, слова напечатаны на отдельных карточках с цветовым выделением. | Дескрипторы (без баллов):
|
Учебник, доска, карточки со словами (радиоволны, юго-восток), презентация урока. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||