ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русскому языку в 6 классе
| Раздел | Климат: погода и времена года |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 6 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Метеорология – наука о погоде. Спряжение глаголов |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 6.1.5.1 – прогнозировать содержание текста по ключевым словам; 6.3.7.1 – извлекать необходимую информацию по предложенной теме из различных источников, сопоставляя полученные сведения; |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Единство и солидарность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: сторителлинг с триггером) |
Учитель: «Здравствуй! Сегодня я хочу рассказать тебе одну историю. Вчера я разговаривала со своим другом, который работает синоптиком. Он сказал мне: «Знаешь, наша работа очень проста. Мы просто смотрим в окно и говорим, какая завтра будет погода. А еще все глаголы, которые описывают погоду, спрягаются одинаково – например, «дождить», «светить», «морозить». Всё просто!» Как ты думаешь, всё ли в его словах верно? Давай вместе найдем неточности. Что тебя смутило в его рассказе?» (Выслушивает ответ ученика, подводит к мысли о неточностях: 1) работа метеоролога сложна и использует приборы/спутники, 2) глаголы спрягаются по-разному, есть I и II спряжение). Учитель: «Отлично! Ты верно подметил(а). Значит, сегодня на уроке мы узнаем, что такое метеорология на самом деле и как правильно спрягать глаголы, в том числе те, что описывают погоду. Запиши, пожалуйста, тему урока в тетрадь: «Метеорология – наука о погоде. Спряжение глаголов». Использование ИИ-инструментов: Можно использовать нейросеть для генерации короткого текста-загадки с намеренной ошибкой о профессии или языке. ИИ помогает быстро создать персонализированный вводный текст, удерживающий внимание одного ученика. |
Слушает историю. Анализирует высказывание на предмет неточностей. Формулирует предположения о сложности работы метеоролога и разнообразии спряжения глаголов. Записывает тему урока. | Формирующее, устный ответ. Дескриптор: ученик называет минимум одну неточность в рассказе (о работе метеоролога или о спряжении глаголов). | Тетрадь, ручка. Возможный ИИ-сервис: ChatGPT для генерации вступительной истории. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||