ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Красткосрочный план по русскому языку в 6 классе
| Раздел | Казахстан в будущем: изобретения и энергия. Морфология и орфография. Синтаксис и пунктуация |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 6 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Казахстан в будущем. Степени сравнения наречий |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 6.2.4.1 определять и различать типы текстов: описание, повествование, рассуждение; распознавать характерные черты, языковые и жанровые особенности текстов публицистического стиля (интервью); 6.4.3.1 образовывать степени сравнения наречий в соответствии с нормой. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
«Здравствуйте, ребята! Сегодня я хочу рассказать вам о нашем будущем. Представьте, что вы читаете интервью с известным казахстанским инженером-энергетиком. Она говорит: “Наши новые ветряные электростанции работают хорошее, чем десять лет назад. Но мы должны трудиться еще усердное, чтобы Казахстан стал лидером в “зеленой” энергетике”. Внимательно послушайте. Всё ли верно в её высказывании с точки зрения грамматики?» Даю время на обдумывание (1 мин). Затем спрашиваю: «Кто нашёл неточность?» После ответов подвожу итог: «Верно, инженер использовала прилагательные (“хорошее”, “усердное”), но по смыслу ей нужны были наречия, чтобы описать, КАК работают станции и КАК нужно трудиться. Именно об этом мы и поговорим: как правильно сравнивать действия и признаки действий, то есть о степенях сравнения наречий. И сделаем мы это на примере будущего нашей страны». |
Слушают рассказ. Анализируют предложенные фразы. Высказывают предположения о найденной ошибке (неправильная часть речи). Формулируют тему урока вместе с учителем. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик внимательно слушает. • Выявляет несоответствие части речи контексту. • Формулирует предположение о теме урока. |
Доска или экран с записью предложения из сторителлинга. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||