КСП «Игра скорости и фантазии.Склонение местоимений» по русскому языку, 6 класс

ПРОВЕРЕНО _____________

____________________

Кратковременный план по русскому языку в 6 классе

Раздел	спорт и диета
ФИО педагога	____________________
Дата	_____________
Класс	6 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____
Тема урока	Игра скорости и фантазии. Склонение местоимений
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)	6.1.7.1 строить монолог описательного или повествовательного характера с элементами рассуждения с опорой на план, схему, иллюстрации, рекламные ролики; соблюдать орфоэпические нормы. 6.1.5.1 участвовать в диалоге, обмениваясь мнениями по предложенной теме. 6.3.4.1 создавать тексты- описание, повествование, рассуждение в художественного стиля (стихотворение, сказка, рассказ) с учетом целевой аудитории. Правильно использовать падежные формы местоимений.
Цель урока	Определять падеж местоимений в тексте спортивной тематики и правильно их склонять, составляя словосочетания и предложения. Участвовать в диалоге-обсуждении фрагмента художественного текста, аргументированно высказывая свое мнение о поступках героев. Создать небольшой творческий текст (мини-рассказ, сказку или стихотворение) о спортивном событии или герое, используя местоимения в разных падежах.
Ценность для интеграции	Созидание и новаторство

Ход урока

Этап урока / Время	Действия педагога (полные реплики и инструкции)	Действия ученика	Оценивание (критерии • дескрипторы • балл)	Ресурсы
Начало урока (5 мин) Вызов (метод: провокационный вопрос с голосованием)	«Здравствуйте, ребята! Сегодня наша тема – игра скорости и фантазии. А начнем мы с вопроса. Представьте: вы – спортивный комментатор. Что важнее для захватывающего репортажа: скорость изложения фактов или фантазия, чтобы ярко описать событие? Голосуем: кто за скорость – поднимите красную карточку (или руку), кто за фантазию – синюю. У вас 30 секунд на размышление». (После голосования). «Интересно! Посчитаем. [Оглашает результаты]. А теперь давайте усложним. А можно ли обойтись без маленьких, но очень важных слов, которые заменяют имена? Например, слов «он», «ей», «ими», «о нас»? Как вы думаете, помогут ли они и скорости, и фантазии? Обсудите в парах 1 минуту и дайте общий ответ». (Выслушивает 2-3 ответа). «Отлично! Вы подметили, что без местоимений речь будет громоздкой, а значит, медленной. А чтобы фантазировать и создавать новые истории, их тоже нужно уметь правильно изменять. Сегодня мы будем тренировать именно это – склонение местоимений в контексте спорта и творчества».	Слушают вопрос учителя. Размышляют и голосуют, поднимая карточки соответствующего цвета. В парах обсуждают роль местоимений в речи, приходят к общему мнению. Представители пар озвучивают свои идеи.	Дескрипторы (без баллов): Ученик участвует в голосовании, делая осознанный выбор. Ученик в паре формулирует предположение о роли местоимений в речи (например: «Они делают речь быстрее», «Помогают избежать повторов»).	Двусторонние карточки (красная/синяя) – 23 шт. Таймер (онлайн или на доске). ИИ-сервис: Mentimeter или аналогичный для мгновенного интерактивного голосования и визуализации результатов на экране.
Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин)

Этап урока / Время

Действия педагога (полные реплики и инструкции)

Действия ученика

Оценивание (критерии • дескрипторы • балл)

Ресурсы

Начало урока (5 мин)
Вызов (метод: провокационный вопрос с голосованием)

«Здравствуйте, ребята! Сегодня наша тема – игра скорости и фантазии. А начнем мы с вопроса. Представьте: вы – спортивный комментатор. Что важнее для захватывающего репортажа: скорость изложения фактов или фантазия, чтобы ярко описать событие? Голосуем: кто за скорость – поднимите красную карточку (или руку), кто за фантазию – синюю. У вас 30 секунд на размышление».

(После голосования). «Интересно! Посчитаем. [Оглашает результаты]. А теперь давайте усложним. А можно ли обойтись без маленьких, но очень важных слов, которые заменяют имена? Например, слов «он», «ей», «ими», «о нас»? Как вы думаете, помогут ли они и скорости, и фантазии? Обсудите в парах 1 минуту и дайте общий ответ».

(Выслушивает 2-3 ответа). «Отлично! Вы подметили, что без местоимений речь будет громоздкой, а значит, медленной. А чтобы фантазировать и создавать новые истории, их тоже нужно уметь правильно изменять. Сегодня мы будем тренировать именно это – склонение местоимений в контексте спорта и творчества».

Слушают вопрос учителя.
Размышляют и голосуют, поднимая карточки соответствующего цвета.
В парах обсуждают роль местоимений в речи, приходят к общему мнению.
Представители пар озвучивают свои идеи.

Дескрипторы (без баллов):

Ученик участвует в голосовании, делая осознанный выбор.
Ученик в паре формулирует предположение о роли местоимений в речи (например: «Они делают речь быстрее», «Помогают избежать повторов»).

Двусторонние карточки (красная/синяя) – 23 шт.
Таймер (онлайн или на доске).
ИИ-сервис: Mentimeter или аналогичный для мгновенного интерактивного голосования и визуализации результатов на экране.

Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин)

Материал опубликован обезличенно: имя автора и название школы из него убраны.

КСП «Игра скорости и фантазии.Склонение местоимений» по русскому языку, 6 класс

Ещё КСП по русскому языку, 6 класс

Нужен план на свою тему?