КСП «Энергия ветра Омонимичные части речи» по русскому языку, 6 класс

• Участвовать в диалоге по теме «Энергия ветра», аргументированно обмениваться мнениями, соблюдая нормы речевого этикета.
• Различать омонимичные части речи (наречия, предлоги, союзы) в контексте и правильно оформлять прямую и косвенную речь в предложениях.
• Составлять 2–3 предложения с прямой/косвенной речью, используя лексику по теме «энергия ветра», и объяснять постановку знаков препинания.

Диалог учителя:

«Добрый день, ребята! Посмотрите на слайд: ветряные турбины, степь, энергия.
Что было бы, если бы в Казахстане все дома и заводы получали электричество только от ветра? Подумайте 30 секунд, затем обменяйтесь мнениями в парах. Какие плюсы и минусы вы видите?»

Выслушивает 2-3 пары, подводит к теме: «Сегодня мы говорим об энергии ветра и повторяем омонимичные части речи, а также учимся оформлять диалоги и цитаты — то, что вы сейчас фактически делали устно».

ИИ-инструмент на этапе: ChatGPT (сгенерировать 2-3 спорных утверждения о ветроэнергетике для обсуждения).

— Участвуют в диалоге в парах, высказывают гипотезы.

— Фиксируют 1-2 аргумента в тетради.

— 2-3 ученика озвучивают идеи.

Дескрипторы (без баллов):

• выдвигает предположение о влиянии ветроэнергетики;
• приводит один аргумент «за» или «против»;
• соблюдает очередность в диалоге.

— слайд с изображением ветропарка (Казахстан, Ерейментау);

— ИИ-генерация (ChatGPT) 2-х утверждений: «Ветряки портят пейзаж степи» / «Ветроэнергия — самый чистый источник».