ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Красткосрочный план по русскому языку в 6 классе
| Раздел | Выдающиеся личности народа Казахстана |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 6 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Я вырос на казахской земле. Герольд Бельгер. Омонимия вводных слов и предложений |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | Сформировать умение понимать основное содержание текста, извлекая главную и второстепенную информацию; определять и различать типы текстов: описание, повествование, рассуждение; распознавать характерные черты, языковые и жанровые особенности текстов публицистического стиля (заметка, репортаж); сформировать умение различать вводные слова и слова, омонимичные вводным. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Справедливость и ответственность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: ребус) |
"Здравствуйте, ребята! Сегодня мы начнем урок с небольшой загадки. Посмотрите на экран. Вы видите ребус. (На экране изображение: нота "СОЛЬ" + "Я" + "КАЗАХ" + "ЗЕМЛЯ"). Попробуйте разгадать его и предположить, о ком или о чем пойдет речь на нашем уроке. Запишите свою гипотезу в тетрадь. У вас 2 минуты". После обсуждения ответов: "Верно! Ребус читается как «Я вырос на казахской земле». Это слова человека, который, не будучи казахом по крови, всей душой принадлежал Казахстану. Это Герольд Карлович Бельгер – писатель, переводчик, общественный деятель. А еще мы познакомимся с интересным грамматическим явлением – омонимией вводных слов. Давайте сформулируем цели нашего урока". ИИ-инструменты: Генератор ребусов (например, rebus1.com) для создания наглядного и интерактивного вступления. Для детей с ООП можно создать более простой ребус с подсказками. |
Разгадывают ребус, выдвигают гипотезы, записывают их. Участвуют в обсуждении, формулируют тему и цели урока вместе с учителем. | Упрощенный вариант ребуса с визуальными подсказками (например, готовые слоги). Возможность устного ответа вместо письменного. Работа в паре с наставником. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик предлагает вариант разгадки ребуса. • Ученик выдвигает предположение о теме урока. |
Презентация/экран с ребусом. Тетради. ИИ/Цифровые ресурсы: Генератор ребусов, интерактивная доска (Jamboard, Miro). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||