ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Русскому языку в 6 классе
| Раздел | Чудеса света |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 6 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Чудеса света - культурное наследие человечества |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | .2.6.1 – оценивать высказывание (монолог/диалог), составленное с опорой на ключевые слова/ план, с точки зрения полноты, логичности содержания; |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
"Здравствуйте, ребята! Представьте себе новость: «В результате сильного землетрясения в одной из стран серьезно пострадала древняя пирамида, возраст которой более 2000 лет. Ученые и реставраторы спешат на место». Как вы думаете, почему это событие вызвало такой широкий резонанс в мире? Что мы теряем, когда разрушаются такие памятники? Запишите свою первую мысль в тетрадь. (Пауза 1-2 минуты). Давайте послушаем несколько мнений."
ИИ-инструменты: Можно использовать новостной агрегатор (например, Google News) или нейросеть (ChatGPT), чтобы найти и показать классу реальный кейс о реставрации памятника. Это поможет создать эмоциональный и познавательный фон. |
Слушают кейс. Записывают свою гипотезу/мысль в тетрадь. Высказывают предположения о причинах важности сохранения древних памятников. (Например: "Это наша история", "Больше нельзя будет увидеть", "Потеря для всего человечества"). | Формирующее: наблюдение за вовлеченностью в обсуждение. Дескриптор: ученик предлагает хотя бы одну причину значимости культурного наследия. | Проектор/экран для демонстрации новостного заголовка (реального или смоделированного). Тетради, ручки. Доступ к ChatGPT или новостному сайту. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||