ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Красткосрочный план по Русскому языку в 6 классе
| Раздел | VII. ЖИВЫЕ ОРГАНИЗМЫ: ЖИВОТНЫЕ. Морфология и орфография. (10 часов) |
| ФИО педагога | Беккаева М.И. |
| Дата | _____________ |
| Класс | 6 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | 76. Защитим животных. «Словесный портрет» местоимения». СОР № 6 |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 6.3.4.1 создавать тексты- описание, повествование, рассуждение в художественного стиля (стихотворение, сказка, рассказ) с учетом целевой аудитории; 6.3.7.1 корректировать текст, исправляя орфографические и пунктуационные ошибки с помощью словаря, редактируя текст с учетом типа |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (Сторитейлинг) |
«Здравствуйте, ребята! Сегодня мы поговорим о братьях наших меньших. Послушайте небольшую историю, которую я вчера написала для школьной газеты, и найдите в ней неточность или неудачное выражение». (Читает текст): «В нашем приюте живет замечательный пес Барсик. Он очень любит играть с мячом. Когда он видит детей, он радостно виляет хвостом. Он ждет своего хозяина. Мы все очень любим Барсика и надеемся, что он скоро найдет семью. А еще у него есть подруга, кошка Мурка. Она тоже ищет дом». «Итак, что вы заметили? Какая речевая ошибка здесь допущена? Как можно улучшить этот текст?» (Выслушивает ответы, подводит к выводу о тавтологии и злоупотреблении местоимением «он»). «Правильно! Слишком частое повторение одного и того же местоимения делает текст скучным и невыразительным. Сегодня мы научимся создавать яркие «словесные портреты» животных, умело используя местоимения и другие части речи, чтобы наша речь была живой и грамотной. Тема нашего урока: «Защитим животных. «Словесный портрет» местоимения»». ИИ-инструменты: Можно использовать текстовый редактор с функцией проверки повторяющихся слов (например, Word или Google Docs) для наглядной демонстрации проблемы. Также можно попросить ИИ (ChatGPT) сгенерировать аналогичный текст с избытком местоимений для анализа. |
Слушают рассказ учителя. Анализируют текст, находят речевую ошибку (чрезмерное повторение местоимения «он»). Предполагают, как можно избежать этого (использовать синонимы, опустить местоимение, перестроить предложение). Формулируют тему урока. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик внимательно слушает текст. • Определяет речевую ошибку (частое повторение местоимения). • Предлагает варианты исправления (использовать имя, синонимы, перефразировать). |
Текст-триггер на доске или слайде. Проектор/интерактивная доска. Доступ к текстовому редактору или ИИ-сервису (ChatGPT) для демонстрации. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||