ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русскому языку в 5 классе
| Раздел | I. Культура: язык и общение. Морфология. Синтаксис и пунктуация |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 5 класс. Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Язык в жизни человека. Имя существительное. Род имен существительных. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 5.2.1.1 — понимать основную информацию сплошных и несплошных текстов, определяя тему; 5.3.1.1 — составлять простой план; 5.4.3.1 — использовать имена существительные, прилагательные, согласуя слова в роде, числе и падеже. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Справедливость и ответственность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (приём «Новость») |
Учитель: «Ребята, послушайте небольшую новость. В одном кафе официант перепутал заказы: девушке принёс чёрный кофе, а парню — кофе с молоком. Оказалось, он просто не обратил внимания на слова: „чёрн… кофе“ и „свеж… молоко“. Как вы думаете, почему произошла путаница? Какую роль здесь сыграл род имён существительных? Спрогнозируйте, что могло бы помочь официанту не ошибиться.» | Ученики: Высказывают предположения (не знал род слов, не согласовал прилагательные), прогнозируют: если бы он знал род, то подобрал бы правильные окончания. | Визуальная опора на доске: карточки «кофе (м.р.)», «молоко (ср.р.)» с цветными маркерами. Ученику с ООП предлагается выбрать верную карточку. | Дескрипторы (без баллов): • высказывает предположение о причине путаницы; • прогнозирует, как знание рода помогает в общении. |
Карточки «кофе (м.р.)», «молоко (ср.р.)»; доска, маркеры |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20–25 мин) · Конец урока (5–10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||