ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Русскому языку в 5 классе
| Раздел | Происхождение и употребление слов современного русского литературного языка |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 5 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Устаревшие слова и неологизмы |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | Научить различать архаизмы, историзмы и неологизмы, понимать причины их появления. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Независимость и патриотизм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
"Здравствуйте, ребята! Сегодня я хочу начать наш урок с небольшой истории. Представьте, что вы нашли старый дневник своего прадедушки, который он вёл в 1950-х годах. Вы читаете: 'Сегодня с утра я надел свой лучший пиджак, взял портфель и пошёл на работу. По дороге встретил соседа, он вёз на телеге сено. Вечером мы всей семьёй слушали новости по радиоприёмнику'. Всё понятно? А теперь внимание, вопрос: какое слово в этом рассказе, по-вашему, сегодня звучит немного странно или устарело? Найдите 'ошибку' во времени или неточность." (Пауза для обдумывания). "Давайте обсудим. Кто что думает?" После ответов: "Спасибо! Вы заметили, что слово 'телега' сейчас почти не используется для перевозки сена, его заменили машины. А 'радиоприёмник' мы чаще называем просто 'радио'. Но 'пиджак' и 'портфель' остались. Почему одни слова уходят, а другие нет? И появляются ли новые? Это и есть тема нашего урока: 'Устаревшие слова и неологизмы'. Сегодня мы будем учиться их различать и понимать, почему язык так меняется." |
Слушают рассказ. Анализируют текст, ищут слово, которое кажется устаревшим в современном контексте. Высказывают предположения (например, "телега", "радиоприёмник"). Обсуждают, почему эти слова могут реже использоваться сейчас. Формулируют (с помощью учителя) тему урока. | Для учеников с трудностями концентрации или понимания текста на слух: текст истории напечатан на карточке крупным шрифтом, ключевые слова ("пиджак", "портфель", "телега", "радиоприёмник") выделены жирным или подчёркнуты. Возможность работать в паре с напарником для обсуждения. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик внимательно слушает рассказ. • Делает попытку найти слово, которое кажется устаревшим или менее употребимым. • Участвует в обсуждении, высказывает своё мнение. |
Карточка с текстом истории (для ООП), проектор/доска для вывода текста, маркеры. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||