ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русскому языку в 5 классе
| Раздел | Русский язык |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 5 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Ученье и труд к профессии приведут. Лексика. Заимствованные слова. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 5.3.3.1 представлять информацию в виде рисунков 5.4.2.1 использовать слова с прямым и переносным значением, синонимы, антонимы, омонимы и многозначные слова |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Деятельность учащихся с ООП | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов(метод) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами отправимся в лингвистическое путешествие. Наш девиз: «Ученье и труд к профессии приведут». А начнём мы с небольшой разминки для ума. Я буду называть слова, а вы за 30 секунд (таймер на экране) должны в парах обсудить и решить: какое из этих слов «пришло» в русский язык из другого языка, а какое — исконно русское? Готовы? Слова: компьютер, пекарь, блогер, врач, дизайнер, токарь. Время пошло!»
После таймера: «Итак, какая пара готова поделиться? Саша, какие слова вы отметили как «пришельцы»? Правильно, компьютер, блогер, дизайнер. А почему вы так решили? (Ученик: «Они звучат непривычно, похожи на английские»). Верно! Эти слова мы называем заимствованными. Сегодня мы будем учиться их распознавать и использовать, говоря о профессиях». |
Ученики работают в парах (4 пары), активно обсуждают, выдвигают версии. После сигнала таймера поднимают руки, отвечают, аргументируют свою точку зрения. | Учащиеся с ООП работают в паре с наставником-одноклассником. Им выдаётся карточка с теми же словами, где рядом с каждым есть подсказка-иконка (🇷🇺 или 🌍). Их задача — соотнести слово с иконкой. Учитель индивидуально подходит, задаёт наводящие вопросы: «Как думаешь, слово «пекарь» звучит как наше, родное?» | Формирующее. Наблюдение. Дескриптор: ученик участвует в обсуждении в паре и называет не менее 2 заимствованных слов из предложенного списка. | Таймер на экране (онлайн-таймер или презентация). Карточки со словами для пар (бумажные или на экране). Для ООП: адаптированные карточки с иконками-подсказками. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||