ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Русскому языку в 5 классе
| Раздел | Раздел 6. «Живые организмы: растения. Синтаксис и пунктуация» |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 5 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Страна цветов. Тире между подлежащим и сказуемым |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 5.1.6.1.- оценивать звучащую речь с позиции «нравится»/ «не нравится», «правильно»/ «неправильно», аргументируя свою позицию; 5.2.7.1 – извлекать информацию для выполнения конкретной задачи; 5.4.4.1- использовать тире между подлежащим и сказуемым; |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (кейс) |
«Здравствуй! Сегодня мы отправимся в удивительную страну – страну цветов. Но сначала я хочу рассказать тебе одну историю. В ботаническом саду готовили таблички для редких растений. На одной из них было написано: "Роза царица цветов". На другой: "Орхидея – тропическая красавица". А на третьей: "Кактус это выносливый пустынник". Вопрос: Как ты думаешь, все ли таблички оформлены правильно с точки зрения пунктуации? Какая из них выглядит наиболее грамотно и почему? Попробуй предположить, какое правило здесь нарушено или соблюдено.» После ответа ученика: «Отлично, твои предположения очень важны. Сегодня мы как раз и разберем это правило, чтобы ты мог создавать безупречные тексты о растениях и не только. Это правило о постановке тире между подлежащим и сказуемым.» ИИ-инструменты: Можно использовать генератор текстов (например, ChatGPT) для создания серии похожих «ошибочных» и правильных подписей к растениям, чтобы ученик сразу погрузился в анализ. Это визуализирует проблему. |
Слушает кейс. Высказывает свои предположения о правильности/неправильности написания, аргументирует позицию (нравится/не нравится, правильно/неправильно). Формулирует возможное правило. | Дескрипторы (без баллов): 1. Ученик высказывает предположение о наличии/отсутствии ошибок. 2. Аргументирует свою позицию (например: "Во втором предложении есть тире, и оно выглядит понятнее"). 3. Делает прогноз о теме урока. |
Слайд или карточка с текстом кейса. Генератор текстов (ChatGPT). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||