ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русскому языку в 5 классе
| Раздел | в мире профессий |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 5 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Люди и их профессии. Однородные члены предложения точка знаки препинания в предложениях с однородными членами. Заимствованные слова |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 5.4.4.1 использовать знаки препинания в предложениях с однородными членами 5.4.2.1 использовать слова с прямым и переносным значением, синонимы, антонимы, омонимы и многозначные слова |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Единство и солидарность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Деятельность учащихся с ООП | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (Сторитейлинг) |
«Здравствуйте, ребята! Сегодня я хочу рассказать вам небольшую историю о нашем городе. В нашем городе работают самые разные люди. Вот, например, Ирина Петровна – она врач, отзывчивая, добрая. Каждый день она лечит детей, ставит уколы и выписывает рецепты. А её сосед, Алексей Семёнович, – программист, инженер и дизайнер. Он создаёт полезные приложения, сайты и рисует красивые картинки для игр. Они оба очень важны для всех нас!» Пауза. «Внимательно послушайте историю ещё раз. В моём рассказе есть одна языковая неточность, небольшая «ошибка», связанная с тем, как мы перечисляем что-либо в предложении. Кто сможет её найти и объяснить?» |
Слушают рассказ. Анализируют услышанное. Поднимают руку, высказывают предположения об ошибке (отсутствие запятой при перечислении однородных определений «врач, отзывчивая, добрая»; возможное отсутствие запятой в перечислении профессий «программист, инженер и дизайнер»). Формулируют тему урока: знаки препинания при перечислении. | Получают распечатку текста рассказа с выделенными жирным шрифтом «проблемными» местами. Могут работать в паре с наставником (одним из сильных учеников). Получают подсказку: «Посмотри на слова, которые называют признаки или дела человека. Как они разделены на письме?» | Формативное оценивание: наблюдение за активностью и логичностью выдвигаемых версий. Дескриптор: ученик указывает на место в предложении, где необходимо поставить запятую для разделения однородных членов. |
Текст истории на доске/экране. Распечатанные тексты для учащихся с ООП. ИИ-сервис для озвучивания текста (например, Speechify) для детей с трудностями чтения. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||