ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русскому языку в 5 классе
| Раздел | Живые организмы: растения |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 5 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Кладовая солнца. Подлежащее. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 5.2.7.1 извлекать информацию для выполнения конкретной задачи 5.3.5.1 писать эссе-повествование, эссе-рассуждение; |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
«Здравствуйте, ребята! Сегодня мы отправимся в кладовую. Но не простую, а солнечную. Представьте, что вы – исследователи. Что было бы, если бы на Земле исчезли все растения? Как бы изменилась наша жизнь, наша речь, наши предложения? Подумайте 1 минуту и предложите свои варианты. Запишите одну-две мысли в тетрадь.» Учитель выслушивает 3-4 ответа, подводит итог: «Действительно, растения – основа жизни. А в языке основой предложения является подлежащее. Сегодня мы научимся находить эту основу в тексте о растениях и использовать её для создания своих текстов.» |
Ученики размышляют, записывают идеи в тетрадь. Предлагают варианты устно (например: «Не было бы кислорода», «Исчезли бы названия многих предметов», «Предложения стали бы короче, потому что нечего называть»). | Дескрипторы (без баллов): • Ученик предлагает хотя бы один логичный вариант последствий исчезновения растений. • Ученик связывает тему природы с темой языка (на интуитивном уровне). |
Тетрадь, ручка. Интерактивная доска или ватман для фиксации идей. ИИ-инструмент: ChatGPT для генерации стартовых гипотез «Что было бы, если…» для стимуляции дискуссии. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||