ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Русскому языку в 5 классе
| Раздел | Живые организмы: Растения |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 5 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Абильхан Кастеев «Уборка хлопка» |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | Писать сочинение-описание по картине Все учащиеся смогут написать эссе – рассуждение. Большинство учащихся смогут написать эссе-рассуждение, опираясь на ключевые слова, выражая свою точку зрения. Написать эссе - рассуждение, используя предложения с однородными членами(5.П5); Корректировать текст, исправляя орфографические ошибки, с помощью словаря, редактируя предложения (.5П7). Некоторые учащиеся смогут написать эссе - рассуждение основываясь на личном опыте. |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (Mind-map) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Сегодня мы будем учиться писать сочинение по картине. Тема нашего урока связана с трудом и растениями. Посмотрите на экран. Перед вами репродукция картины казахского художника Абильхана Кастеева «Уборка хлопка». Ваша задача – за 1 минуту индивидуально записать в тетради все ассоциации, мысли, слова, которые приходят вам в голову, когда вы смотрите на эту картину. Это может быть что угодно: предметы, цвета, чувства, действия. Начали!»
Через минуту: «А теперь поднимите руку и поделитесь своими ассоциациями. Давайте соберем общую карту на доске. (Записывает слова на доске или в интерактивной доске). Спасибо! А теперь из всех записанных слов давайте коллективно выберем три самых важных, ключевых для понимания этой картины. Какие это слова? (Направляет обсуждение к словам, например: «труд», «дружба/коллектив», «урожай»). Отлично! Эти три слова – «труд», «дружба», «урожай» – станут для нас опорными точками сегодня». |
Ученики индивидуально в тетрадях создают ментальную карту (список ассоциаций). Затем активно предлагают свои варианты для общей карты на доске. Участвуют в обсуждении и выборе трех ключевых слов. | Для учеников с ООП предоставляется печатная мини-копия картины с подсказками-стрелочками к основным элементам (люди, корзины, поле). Можно предложить выбрать ассоциации из готового списка слов (солнце, корзина, улыбка, поле, работа). | Дескрипторы (без баллов): 1. Ученик записал не менее 3 ассоциаций. 2. Ученик принял участие в обсуждении (устно или жестом). 3. Ученик понимает связь между картиной и выбранными ключевыми словами. |
1. Проектор/интерактивная доска. 2. Репродукция картины А. Кастеева «Уборка хлопка» (цифровая или печатная). 3. ИИ-сервис для создания интерактивной ментальной карты (например, Miro или MindMeister). 4. Готовый список слов-подсказок для детей с ООП. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||