КСП «Устная и письменная речь. Виды речевой деятельности Здравствуй, мой Казахстан» по русскому языку, 4 класс

• Ученик строит высказывание по прослушанному тексту, передавая его основную мысль и детали.
• Ученик формулирует вопросы и ответы, выражая понимание и своё отношение к стихотворению о Казахстане.
• Ученик каллиграфически грамотно списывает отрывок из стихотворения, соблюдая высоту, ширину, наклон букв.

Сторитейлинг с намеренной ошибкой/триггером:

— Добрый день, ребята! Я очень рада вас видеть. Сегодня нас ждёт необычный урок, посвящённый нашей любимой Родине — Казахстану. Вы знаете, я вчера готовила рассказ для вас и немного волновалась. Хотите послушать? Слушайте очень внимательно, потому что в моём рассказе спрятаны две ошибки. Кто найдёт их первым — станет главным помощником на уроке.

Учитель рассказывает (без слайдов, для восприятия на слух):
«Наш Казахстан — огромная страна, расположенная в центре Евразии. Он занимает девятое место в мире по размеру территории. На западе страна омывается водами Каспийского моря, а на востоке высятся горы Алтай. Главная река — Иртыш. В Казахстане более 130 национальностей живут в мире и согласии. Столица нашей республики — прекрасный город Алматы. А ещё мы гордимся нашими космонавтами и великим поэтом Абаем Кунанбаевым».

Диалог с классом:

«Что вы заметили? Какая ошибка прозвучала? (Пауза.) Правильно, столица Казахстана — не Алматы, а Астана! Алматы — южная столица нашей Родины. Есть и вторая ошибка — я забыла, что Казахстан — это и Европа, и Азия, а не только Азия. Посмотрите на стихотворение, я там упомянула "она же Европа, она же Азия"».

«Какой вид речевой деятельности вы сейчас использовали? (Варианты детей: слушание, говорение.) Верно, сначала вы меня слушали, потом говорили. А сейчас проверим, умеете ли вы слушать друг друга».

Учитель подводит к теме: «Сегодня мы будем говорить о речи, о её видах и правилах. Тема урока — "Устная и письменная речь. Виды речевой деятельности. Здравствуй, мой Казахстан!"»

• Внимательно слушают рассказ учителя.
• Находят намеренные ошибки (Алматы/Астана; Казахстан только Азия/Евразия).
• Формулируют исправления, используя полные предложения.
• Определяют виды речевой деятельности (слушание, говорение).
• Делают вывод о теме урока.

Дескрипторы (без баллов):

• - внимательно слушает учителя и не отвлекается;
• - находит не менее 2 намеренных ошибок;
• - корректно формулирует исправление;
• - определяет вид речевой деятельности (слушание, говорение).

• Учебник «Русский язык» 4 класс, стр. 4–5.
• ИИ-помощник для генерации текста сторителлинга (ChatGPT/ YandexGPT) — заранее учитель готовит рассказ с ошибками.
• Аудиосистема или просто живая речь учителя.