ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русскому языку в 4 классе
| Раздел | Путешествие в будущее |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 4 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Мечты о космосе |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
4.1.3.1 отвечать на вопросы и определять ключевые моменты в прослушанном тексте; 4.2.2.1 создавать высказывание по заданному началу текста; 4.2.7.1 соблюдать правила произношения слов, в том числе в трудных случаях постановки ударения; 4.5.1.2* использовать и согласовывать слова-признаки и слова, обозначающие порядок при счете, со словами-предметами в роде, числе, падеже; 4.5.1.4 понимать и использовать в предложениях/ коротком тексте предлоги со значением: в, на – место действия, в, на – направление движения, из, с – исходный пункт движения, о – предмет речи, мысли, в – время, с – совместность, у – лицо, обладающее чем-либо. Учащиеся научатся слушать, читать и понимать текст, отвечать на вопросы, придумывать описание по началу, правильно произносить слова, использовать предлог о, слова-числа, согласовывать слова-признаки со словами-предметами. |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
«Здравствуйте, ребята! Сегодня мы отправляемся в удивительное путешествие – в будущее. Представьте, что вы уже выросли и стали знаменитыми космонавтами. Вы вышли в открытый космос и увидели необычную планету. На ней растут огромные, яркие подсолнухи, которые светятся, как маленькие солнца, и поют тихие, мелодичные песни. Вы приземлились на эту планету и почувствовали, как под ногами хрустит зелёный, сочный газон. Вас встречают жители – весёлые марсиане в серебристых скафандрах. Они говорят: «Добро пожаловать на планету Мечта!» Ребята, я описала свою фантазию. Но, кажется, я допустила одну неточность, связанную с реальными знаниями о космосе. Кто сможет её найти?»
Подсказка, если класс молчит: «Подумайте, могут ли растения, например подсолнухи, расти и петь без воздуха, воды и почвы, которые есть на Земле?» |
Слушают рассказ. Анализируют услышанное, пытаются найти неточность (например, растения не могут расти и петь в открытом космосе без привычных для жизни условий). Высказывают свои предположения. Формулируют тему урока: мечты и фантазии о космосе, основанные на реальных знаниях. | Для учеников с трудностями концентрации и понимания текста на слух: использовать визуальную опору – показать во время рассказа простой рисунок или слайд с изображением фантастической планеты с поющими цветами и марсианами. Задать наводящий вопрос: «Что нужно растениям, чтобы расти? Есть ли это в космосе?» | Дескрипторы (без баллов): • Ученик активно слушает рассказ. • Определяет несоответствие фантастического описания реальным условиям (отсутствие воздуха/почвы для растений в космосе). • Формулирует тему или направление урока. |
• Слайд или рисунок фантастической планеты. • ИИ-сервис для генерации изображений (например, Midjourney, Kandinsky) для создания визуального ряда к сторителлингу, чтобы привлечь внимание всех учащихся, особенно визуалов и детей с ООП. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Описание разноуровневого задания «Плане… · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||