ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Красткосрочный план по Русскому языку в 4 классе
| Раздел | В контексте сквозной темы «Охрана окружающей среды» |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 4 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | 95 урок. Развитие речи: сочинение-рассуждение. Береги природу |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 4.1.1.1 строить высказывания по прослушанной информации на основе своих заметок, передавая ее смысл; 4.2.1.1 определять структурные компоненты текстов разных типов (описание, повествование, рассуждение) и обосновывать их; 4.3.7.7 писать глаголы на -тся, -ться, безударные личные окончания глаголов в настоящем и будущем времени, определяя тип спряжения, писать ь после шипящих в глаголах 2-го лица единственного числа |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод Mind-map) |
«Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас важный урок развития речи. Посмотрите на тему на доске: «Береги природу». Сейчас у вас будет ровно 1 минута. Возьмите стикеры и ручки. Ваша задача: индивидуально записать на стикерах все слова-ассоциации, которые приходят вам в голову, когда вы слышите эту фразу. Это могут быть предметы, действия, чувства, проблемы. Начали! (Через минуту). Стоп! Теперь, работая в парах (объединитесь с соседом по парте), обсудите свои записи и выберите ТРИ самые важные, на ваш взгляд, ассоциации. Готовы? Давайте послушаем несколько пар. Пара 1, какие три слова вы выбрали и почему?» (Выслушивает 2-3 пары, кратко комментирует, связывая с темой урока). «Отлично! Вы затронули ключевые аспекты: загрязнение, ответственность, красота природы. Эти идеи станут для нас отправной точкой». ИИ-инструменты: Интерактивная доска (например, Miro или Padlet) для создания общей цифровой карты ассоциаций в реальном времени. Учитель может демонстрировать общую картину, группируя идеи, что визуализирует коллективное мышление и помогает быстро выявить общие темы для всего класса. |
Индивидуально записывают ассоциации на стикерах. Затем в парах обсуждают записи, выбирают и обосновывают три главные ассоциации. Представители пар озвучивают свой выбор классу. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик записал не менее 3 ассоциаций. • В паре смог аргументировать выбор трёх ключевых слов. • Активно участвовал в обсуждении. |
Стикеры, ручки, доска/флипчарт, маркеры. Цифровые ресурсы: Планшет/ноутбук учителя, доступ к интернету, интерактивная онлайн-доска (Miro/Padlet). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||