ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Орфоэпии для маленьких в 3 класс
| Раздел | Произношение согласных звуков |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 3 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Произношение звуков [ж], [ш], [щ] |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | закрепить правильную артикуляцию свистящих и шипящих звуков. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Единство и солидарность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) — Вызов (метод) |
Действия педагога — сценарий и реплики: 1. Вступительное приветствие: «Доброе утро, ребята! Сегодня на уроке мы продолжим работать над произношением звуков [ж], [ш], [щ].» 2. Демонстрация мема/смешной картинки (на доске/проекторе): учитель показывает картинку с персонажем, который шепчет что-то смешное из-за неправильного произношения — например, кот, который вместо «шапка» говорит «жапка». 3. Разбор «почему это про нас?»: учитель задаёт вопросы и предлагает ответить хором и по очереди. - «Посмотрите на картинку. Что смешного здесь произошло?» - «Почему важно правильно произносить звуки?» 4. Целеполагание: «Сегодня мы научимся правильно произносить [ж], [ш], [щ], научимся отличать их на слух и поможем друг другу, работая в парах и группах — это упражнение в дружбе и солидарности.» 5. Организационный момент: объявление разделения на 3 группы по 8 человек (группы A, B, C). Раздача карточек с ролями в группе: лидер, секретарь/записывающий, докладчик, временной контролёр, помощник (3-4 помощника для распределения внутри группы). Полный сценарий диалога: Учитель: «Кто заметил, что сказал кот? Как вы думаете, почему это стало смешно?» Ученик (возможный ответ): «Кот сказал жапка вместо шапка». Учитель: «Правильно! А что нужно сделать, чтобы не получилось так у нас? (Пауза для ответов) Верно — потренироваться. Сегодня вы будете помогать друг другу. Готовы?» Учитель: «Разделитесь пожалуйста на три группы: A, B, C — по восьмерке. В каждой группе выберите лидера и секретаря.» Ученики: «Готовы!» или «А можно в те же пары?» и т.д. Учитель уточняет: «Лидеру — держать лист с заданиями, секретарю — записывать наблюдения, докладчику — рассказывать результаты группе.» |
- Смотрят на мем, дают устный ответ. - Слушают инструкцию, распределяются по группам, назначают роли. - Отвечают на вопросы учителя хором и отдельными учениками. |
Дескрипторы (оценивание орг. момента): - Все учащиеся вошли в группы за 1–2 мин. - Каждый ученик получил роль и может назвать её. - Хоровые ответы демонстрируют понимание цели урока (3/3 ключевые идеи: артикуляция, распознавание, помощь друг другу). |
- Проектор/интерактивная доска или распечатанный мем. - Карточки с номерами групп и ролями (24 шт.). - Таймер/хронометр. - ИИ-инструменты: генератор изображений (Midjourney, DALL·E) для создания мема; ChatGPT для подсказок вопросов и формулировок цели урока. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||