ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русскому языку в 3 классе
| Раздел | чудеса архитектуры |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 3 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Произношение и написание слов с твёрдыми и мягкими согласными. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
3.1.6.1. соблюдать правила произношения слов: - с окончаниями -ого, -его; - иноязычного происхождения; - с трудным звукосочетанием 3.2.4.1. определять типы текстов – описание, повествование – по их особенностям 3.3.7.4* обозначать парные глухие/звонкие, твердые/мягкие согласные в корне слова, непроизносимые/ удвоенные согласные, применять способы проверки 3.3.7.5* писать слова с помощью суффиксов - оньк-, -еньк-, -ушк-, -юшк-, -ик-, -ек-, -ёнок-, -онок- и употреблять их в речи |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Деятельность учащихся с ООП | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Посмотрите на экран. Что вы видите? (Показывает мем: картинка с котом, который пытается прочитать слово «здание» как «зданиэ», с подписью «Когда слышишь, но не уверен, как писать»). Почему этот котёнок попал в затруднительную ситуацию? Правильно, он не знает, какой звук – твёрдый или мягкий – он слышит в конце слова. А как вы думаете, эта проблема может возникнуть только у котов? Конечно, нет! Сегодня мы с вами, как настоящие архитекторы языка, научимся безошибочно различать твёрдые и мягкие согласные в словах, особенно когда говорим о чудесах архитектуры. Давайте вместе сформулируем тему нашего урока».
Инструкция: «Послушайте слова: «замок» (крепость) и «замок» (на двери). В чём разница? Как один звук меняет смысл? Запишите предполагаемую тему в тетрадь». |
Учащиеся рассматривают мем, высказывают предположения о проблеме. Участвуют в обсуждении, приводят свои примеры. Формулируют тему урока: «Произношение и написание слов с твёрдыми и мягкими согласными». | Участвуют в обсуждении с помощью наводящих вопросов учителя («Кот слышит звук? А мы можем его почувствовать?»). Получают карточку с опорными словами для формулировки темы («звук», «буква», «твёрдый», «мягкий»). | Формативное оценивание: Наблюдение за участием в обсуждении. Дескриптор: Ученик высказывает предположение о проблеме на меме или приводит свой пример слова, где важен твёрдый/мягкий звук. | Проектор/экран, мем (изображение), презентация с темой урока. ИИ-инструмент: Генератор мемов (например, Imgflip) для создания наглядного и юмористического вступления по теме. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||