ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русскому языку в 3 классе
| Раздел | Архитектура |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 3 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Произношение и обозначение на письме безударных гласных в корне слова. Такие разные мосты |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
3.1.5.1 - строить монологическое высказывание на основе опорного плана и ключевых моментов 3.2.5.1 - находить информацию по двум источникам (словари, справочники, детские энциклопедии, детские познавательные журналы) на заданную тему, выделять главную и второстепенную информацию с помощью учителя 3.3.7.3 - обозначать на письме непроверяемые безударные гласные (проверяемые) в корне слова |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Деятельность учащихся с ООП | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: «Быстрый мост») |
«Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас необычный урок. Мы будем строить мосты! Но не из камня или дерева, а из слов. У вас на столах лежат карточки со словами. Ваша задача за 2 минуты найти пару к своему слову, чтобы получилась пара: слово с безударной гласной в корне и проверочное слово к нему. Например, «водА» — «вОды». Начали! Таймер пошел!»
После окончания времени: «Стоп! Давайте проверим. Кто нашел свою пару? Произнесите слова. Молодцы! Как вы думаете, о чем мы сегодня будем говорить на уроке? (Ответы детей). Верно, о безударных гласных в корне и о том, как их проверять. А еще мы узнаем, какие бывают мосты и как они связаны с нашей темой». |
Учащиеся рассматривают карточки (напр., «тр…па», «л…сной», «с…сновый»). Ходят по классу, ищут партнера с проверочным словом (трОпа — трОпка, лЕсной — лЕс, сОсновый — сОсна). Объединяются в пары, называют слова. | Получают карточки с более простыми словами и подсказкой-картинкой (например, «г…ра» и картинка горы, партнер с карточкой «гОры»). Учитель или тьютор помогает прочитать слово и найти пару. Возможно использование карточек с выделенной ударной гласной. | Формативное оценивание (наблюдение). Дескриптор:
|
Карточки со словами (с безударными гласными и проверочными), таймер (онлайн или песочные часы), интерактивная доска для фиксации пар слов.
ИИ-инструмент: Генератор пар слов (например, в ChatGPT можно быстро создать набор пар слов на тему природы/архитектуры для дифференциации). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||