ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русскому языку в 3 классе
| Раздел | Живая природа |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 3 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Идет сентябрь осенней тропкой. Самостоятельная работа |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 3.3.2.1 понимать ключевые моменты в коротком тексте, содержащем знакомые слова и фразы; 3.4.4.1 писать в тетради в широкую линейку, отрабатывать каллиграфические навыки: соблюдение высоты, ширины и наклона прописных, строчных букв и их соединений |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Таза Казахстан |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод «Голосование+обсуждение») |
«Ребята, посмотрите в окно. Какое сейчас время года? (Осень). А если мы идём по тропинке в парке, что мы видим, слышим? Сегодня у нас осенняя тема. Я задам провокационный вопрос: „Может ли осенняя тропка быть грязной, если все люди будут беречь природу?“ Голосуем: кто считает, что тропка всегда чистая — поднимите зелёную карточку; кто думает, что мусор всё равно появится — жёлтую. (Пауза). А теперь скажите, почему вы так думаете?» Выслушивает 2–3 ответа, фиксирует на доске идеи. Подводит к теме: «Идёт сентябрь осенней тропкой, мы будем учиться понимать текст и красиво писать». | Ученики смотрят в окно, отвечают на вопросы, поднимают цветные карточки (зелёная/жёлтая). Объясняют свой выбор: «Я думаю, что люди могут убирать мусор», «Всё равно кто-то бросит фантик». Формулируют предположения. |
Без баллов Дескрипторы: • Участвует в голосовании, поднимает карточку; • Высказывает одну идею (почему чисто/грязно). |
Цветные карточки (зелёные, жёлтые), доска, маркер |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||