ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русскому языку в 3 классе
| Раздел | Время |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 3 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Фразеологизмы и крылатые выражения. Биологические часы. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
3.1.2.1 - определять тему, основную мысль высказывания, опираясь на ключевые моменты 3.2.2.1 - различать синонимы, антонимы, омонимы, однозначные и многозначные слова и использовать их в речи; понимать прямое и переносное значение слов из контекста, устойчивые сочетания слов 3.3.2.1 - составлять и писать тексты на заданную тему по опорным словам, по готовому плану и составленному коллективно |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: мини-игра "Время на исходе") |
Учитель: "Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас необычная тема, связанная со временем и нашими словами. Но сначала — быстрый вызов! У вас есть ровно 2 минуты. Посмотрите на экран. Вы видите три картинки: будильник, солнце над горизонтом, песочные часы. Ваша задача — индивидуально записать на листочке как можно больше слов или словосочетаний, которые приходят вам на ум, когда вы смотрите на эти картинки. Старт! (Включает таймер на 2 минуты). Время вышло! Теперь объединитесь в пары с соседом по парте и за 1 минуту создайте общий список, выбрав самые интересные слова из двух ваших. Кто готов озвучить свою пару слов?"
После ответов: "Отлично! Вы назвали много слов в их прямом значении: 'звонок', 'утро', 'песок'. А теперь скажите, можно ли про человека сказать 'он как песочные часы' или 'у неё внутри будильник'? Что это могло бы означать? (Выслушивает версии). Вот сегодня мы и узнаем, как такие устойчивые, образные выражения, которые называют фразеологизмами, помогают нам говорить ярко, особенно когда речь идёт о времени и наших внутренних часах — биологических." |
- Индивидуально записывают ассоциации к картинкам. - Объединяются в пары, сравнивают списки, выбирают лучшие варианты. - Представляют результаты работы пары. - Высказывают предположения о переносном значении слов. |
Дескрипторы (без баллов): • Ученик записал не менее 3 ассоциаций. • Ученик активно участвовал в обсуждении в паре. • Ученик выдвинул предположение о переносном значении. |
- Презентация/изображения: будильник, рассвет, песочные часы. - Таймер онлайн или на доске. - Листы бумаги, ручки. - ИИ-сервис для генерации изображений (например, DALL-E 3) для создания уникальных визуальных подсказок. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||