ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Русскому языку во 2 классе
| Раздел | Путешествия |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 2 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Звуки З-Ж |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 1. Закреплять базовые навыки чтения и письма. 2. Развивать внимание и понимание инструкции. 3. Формировать умение строить простые предложения. 4. Создавать ситуацию успеха и поддерживать мотивацию к обучению. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами отправляемся в необычное звуковое путешествие. Представьте, что мы на волшебном поезде. Он мчится и издает разные звуки: «з-з-з» – когда набирает скорость, и «ж-ж-ж» – когда проезжает через туннель. Но в моем рассказе о нашем путешествии спряталась одна неточность, ошибка. Послушайте внимательно: «Мы едем на поезде. За окном мелькают жёлтые поля. Мы видим зелёную жабу у реки. На станции мы купили вкусный завтрак – жареные пирожки с земляникой». Кто догадался, какое слово здесь лишнее или звучит «неправильно» в нашем путешествии? Почему?»
Выслушивает ответы. Подводит к слову «жаба» (ожидаемый звук [ж], но в контексте путешествия на поезде это маловероятно, можно заменить на «зайца»). Акцентирует внимание на звуках [з] и [ж]. Учитель: «Молодцы! Вы нашли «неправильное» слово. А какие звуки мы сегодня будем повторять и сравнивать? Правильно, звуки [з] и [ж] и буквы З и Ж. Давайте вместе произнесем их: [з] – звонкий, как шмель, [ж] – жужжащий, как жук». |
Слушают рассказ. Анализируют услышанное. Высказывают предположения о неточности (слово «жаба»). Обосновывают свой ответ. Хором произносят звуки [з] и [ж]. | Для детей с трудностями концентрации: визуальная опора – картинка поезда и «ошибочных» объектов (жаба, заяц). Учитель может повторить рассказ медленнее, выделяя интонацией ключевые слова. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик слушает рассказ внимательно. • Выдвигает предположение о неточности в тексте. • Называет звуки [з] и [ж] как тему урока. |
Картинка/слайд с изображением поезда. Текст рассказа на доске или экране. Аудиозапись звуков поезда. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||