ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русскому языку во 2 классе
| Раздел | Окружающая среда. Патриотизм |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 2 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Знаки препинания в конце предложений. (р) |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
2.2.3.1 формулировать вопросы с опорой на ключевые слова, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного; 2.3.9.1 ставить знаки препинания на конце повествовательных, вопросительных и восклицательных предложений. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами отправимся в мир предложений. Но сначала я хочу задать вам необычный вопрос: Что было бы, если бы в конце всех предложений стояли только точки? Подумайте и предложите свои варианты. Как бы изменилась наша речь, наши книги, сообщения?» Выслушивает 3-4 ответа, подводит к теме: «Верно, наша речь стала бы скучной и непонятной. Чтобы передавать разные чувства и смыслы, нам нужны разные знаки препинания. Сегодня мы будем учиться их правильно ставить». ИИ-инструменты: Использование генеративной языковой модели (например, ChatGPT) для демонстрации абзаца текста, где все предложения заканчиваются только точками, и того же текста с правильными знаками. Наглядное сравнение. |
Ученики слушают, размышляют, предлагают идеи (например: «Мы не смогли бы задавать вопросы», «Не было бы восклицаний радости», «Все тексты были бы одинаковыми»). |
Дескрипторы (без баллов):
|
Интерактивная доска или экран, доступ к ИИ-сервису (например, ChatGPT), проектор. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||