ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Русскому языку во 2 классе
| Раздел | Традиции. Праздники |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 2 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Большая буква в именах и фамилиях СОЧ |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
1. Закреплять базовые навыки чтения и письма. 2. Развивать внимание и понимание инструкции. 3. Формировать умение строить простые предложения. 4. Создавать ситуацию успеха и поддерживать мотивацию к обучению. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: вопрос «что было бы, если…») |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас интересная тема. Давайте начнем с вопроса: Что было бы, если бы у всех людей на планете было одно и то же имя? Например, все мальчики — Саша, а все девочки — Маша? Как бы мы друг друга различали? Подумайте и предложите свои варианты».
Слушает ответы, подводит итог: «Правильно, имена нам нужны, чтобы отличать друг друга, обращаться к человеку. А как мы пишем имена на письме? Сегодня мы это и повторим». |
Ученики слушают вопрос, думают, поднимают руку. Высказывают предположения: «Была бы путаница», «Пришлось бы придумывать прозвища», «Нельзя было бы позвать конкретного человека». | Визуальная поддержка: на доске пишется ключевой вопрос и рисуется схема «Люди — Имена». Учитель обращается к детям с ООП по имени, задает наводящие вопросы: «Как мама зовет тебя? А как зовут твоего друга?» | Дескрипторы (без баллов): • Ученик участвует в обсуждении, предлагает хотя бы один вариант ответа. • Ученик слушает ответы одноклассников. |
Классная доска, маркер. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||