ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Русскому языку в 11 классе
| Раздел | Синтаксис и пунктуация |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Умный дом: реальность и перспектива. Знаки препинания в сложных предложениях. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | Ожидаемые результаты: РО 6. Извлекать и синтезировать информацию из различных источников. Цели, задачи: 1). Получает информацию из различных источников. 2) Объединяет информацию из различных источников 3) Ставит знаки препинания в сложных предложениях. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: визуальный анализ мема) |
«Здравствуйте, ребята! Посмотрите на экран. Что вы видите? (Показывает мем: человек в пижаме кричит на голосового помощника: «Алиса, выключи свет!», а на заднем плане горит утюг). Почему эта картинка смешная и одновременно грустная? Как вы думаете, о каких проблемах современных технологий она говорит? Сегодня мы будем говорить о «умном доме» — той самой технологии, которая должна делать нашу жизнь проще. Но чтобы грамотно о ней рассуждать и писать, нам понадобится наш главный инструмент — знаки препинания в сложных предложениях. Запишите тему: «Умный дом: реальность и перспектива. Знаки препинания в сложных предложениях».» | Ученики рассматривают мем, высказывают предположения о его смысле (зависимость от техники, ошибки автоматизации, человеческий фактор). Записывают тему в тетради. | Педагог дублирует инструкцию устно и показывает на доске. Для ученика с трудностями концентрации — печатная карточка с темой урока и ключевым вопросом: «Что смешного в картинке?» | Дескрипторы (без баллов): • Учащийся высказывает предположение о смысле визуального материала. • Учащийся записывает тему урока. |
Проектор/экран, мем (изображение), доска/маркер. ИИ-инструмент: Генератор мемов (например, Imgflip) для создания контекстного мема по теме. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||