ПРОВЕРЕНО _____________
КГУ "____________________"
Краткосрочный план по Русскому языку в 11 классе
| Раздел | Русский язык |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | У войны не женское лицо. Б.Васильев. "А зори здесь тихие..." |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 11.1.2 понимать содержание художественного произведения и его роль в литературном процессе, критически осмысливая, выражать своё отношение к услышанному или прочитанному; 11.1.6 давать развернутый аргументированный ответ на проблемный вопрос, ссылаясь на литературный материал, выражая собственное мнение о проблеме и системе образов |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: кейс-прогноз) |
"Здравствуйте, садитесь. Сегодня мы продолжаем разговор о войне в литературе. Перед тем как мы обратимся к тексту, я хочу предложить вам реальную историю. В 2022 году в социальных сетях активно обсуждалась история женщины-военного врача, которая, спасая раненых, сама получила тяжелое ранение. В интервью она сказала: 'Я просто делала свою работу. На войне нет места слабости, независимо от того, мужчина ты или женщина'. Как вы думаете, что она имела в виду? Спрогнозируйте, как эта мысль может быть связана с темой нашего сегодняшнего урока и с повестью Бориса Васильева 'А зори здесь тихие...', которую мы прочитали?" Выслушивает 2-3 прогноза, подводит к теме: "Действительно, мы будем говорить о том, как война ломает привычную жизнь, особенно женскую, и какие качества — справедливость, ответственность, забота — проявляются в этих нечеловеческих условиях." ИИ-инструменты: Можно использовать новостной агрегатор (например, Google News с фильтром по ключевым словам "женщина на войне", "военный врач") для быстрого поиска актуальных кейсов и их демонстрации на экране. Это сделает проблему злободневной. |
Учащиеся высказывают свои предположения, связывая кейс с темой урока. Формулируют возможные проблемы: стирание гендерных различий на войне, женская сила и жертвенность, противоречие между женским началом и жестокостью войны. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик высказывает предположение, связанное с темой. • Прогноз логически связан с представленным кейсом. • Ученик пытается установить связь с названием произведения. |
• Смарт-доска/экран. • Ссылка на новостную статью или пост в соцсетях (заранее подготовленная). • Доска/флипчарт для записи прогнозов. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||