ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русскому языку в 11 класс
| Раздел | Ресурсы планеты «Земля». Синтаксис и пунктуация |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Рациональное использование природных ресурсов. Сложноподчиненные с придаточной определительной |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 9.2.3.1 понимать применение парцелляции, иронии, намёков, преуменьшения, преувеличения и другие приемы в словосочетаниях; 9.2.5.1 формулировать вопросы и идеи, интерпретируя содержание текстов; 9.4.4.1 использовать знаки препинания в простых, простых осложненных и сложных предложениях |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Независимость и патриотизм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
(Учитель включает на экране таймер на 3 минуты.) «Здравствуйте, ребята! Сегодня мы начинаем с мозгового штурма «Эко-ассоциации». Ваша задача – за 3 минуты индивидуально записать на стикерах как можно больше словосочетаний или коротких фраз, которые приходят вам на ум, когда вы слышите словосочетание «природные ресурсы Казахстана». Это могут быть названия ресурсов, действия, проблемы, эмоции. Каждая ассоциация – на отдельном стикере. Старт!» (Через 3 минуты.) «Время! Теперь объединитесь в одну общую группу. Давайте вместе на доске создадим кластер, сгруппировав ваши ассоциации. (Крепит стикеры, помогая сгруппировать: полезные ископаемые, вода, лес, проблемы, охрана). Посмотрите, какая богатая картина! Как вы думаете, какое отношение все это имеет к русскому языку и грамматике? (Выслушивает предположения). Верно, чтобы грамотно говорить и писать об этих важных вещах, нужны точные и сложные конструкции. Сегодня мы будем учиться строить такие предложения». |
Индивидуально записывают ассоциации на стикерах. Затем совместно с учителем участвуют в создании кластера на доске, высказывают предположения о связи темы с языком. | Формативное: наблюдение за активностью и релевантностью ассоциаций. Дескриптор: ученик предлагает не менее 3 ассоциаций, связанных с темой природных ресурсов. |
Таймер онлайн, стикеры, маркерная доска или флипчарт, маркеры. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||