ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русскому языку в 11 классе
| Раздел | РАЗДЕЛ 4: Тема нравственного выбора |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Поэтика пьесы А.Вампилова «Утиная охота» |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 11.1.5 пересказывать содержание произведения, творчески переосмысливая, сохраняя авторское своеобразие текста 11.2.3 определять роль композиции в раскрытии авторского замысла (тематики, проблематики, образов героев); 11.2.5 характеризовать героев произведения, определяя их роль в раскрытии идейно-тематического замысла произведения; |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: кейс-прогноз) |
«Здравствуйте, садитесь. Сегодня мы продолжаем разговор о нравственном выборе. Посмотрите на этот короткий кейс. Представьте ситуацию: успешный молодой инженер, у него есть квартира, машина, семья. Коллеги его уважают, но за глаза называют циником. В его жизни наступает момент, когда он понимает, что все, что он делает — работа, отношения — лишено для него настоящего смысла, это лишь привычная рутина. Он начинает пренебрегать обязанностями, грубит близким, ищет утешения в сомнительных развлечениях. Как вы думаете, чем может закончиться такая история? Каковы возможные пути развития событий для этого человека? Запишите свой краткий прогноз (1-2 варианта) в тетрадь. У вас 2 минуты».
После обсуждения: «Ваши прогнозы очень интересны: от полного краха до возможного прозрения. Сегодня мы будем анализировать пьесу Александра Вампилова «Утиная охота», герой которой, Виктор Зилов, находится именно в такой точке экзистенциального кризиса. Мы посмотрим, как автор через особое построение пьесы — её поэтику — исследует эту ситуацию и к какому финалу приводит своего героя». |
Слушают кейс. Индивидуально записывают в тетради свои прогнозы развития ситуации (крах, поиск помощи, изменение жизни, саморазрушение и т.д.). 1-2 ученика озвучивают свои варианты. Формулируют тему и цель урока вместе с учителем. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик предлагает логичный, аргументированный прогноз развития ситуации, связанный с нравственным выбором. • Активно участвует в обсуждении, высказывает свое мнение. |
• Проектор/экран или раздаточный материал с текстом кейса. • Тетради учеников. • ИИ-инструмент: Генератор кейсов (например, ChatGPT) для создания разнообразных жизненных ситуаций, иллюстрирующих экзистенциальный кризис, с учетом современных реалий. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||