ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Кратоксрочный план по русскому языку в 11 классе
| Раздел | Наука и этика: киборги и клоны. Лексика. Синтаксис. Пунктуация. Стилистика |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Нравственная ответственность учёных. Знаки препинания в сложных предложениях с разными видами связи. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
11.2.8 сравнивать стилистические особенности текстов (композиционные, языковые и жанровые), учитывая тему, основную мысль, проблему, цель, целевую аудиторию, позицию автора и воздействие, произведенное на читателя; 11.3.5 – корректировать и редактировать все имеющиеся недочеты в тексте, учитывая цель, целевую аудиторию, ситуацию общения и воздействие на читателя. 11.4.4 – использовать знаки препинания в простых, простых осложненных и сложных предложениях с разными видами связи. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Единство и солидарность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
Педагог: «Здравствуйте, ребята! Сегодня мы поговорим о серьёзной и актуальной теме. Но начнём с небольшой разминки. Посмотрите на этот мем (демонстрирует картинку: учёный в лаборатории держит пробирку с надписью «клонирование», а на заднем плане два его клона спорят, кто из них настоящий). Почему этот мем может быть связан с нашей сегодняшней темой «Нравственная ответственность учёных»? Что здесь смешного, а что — тревожного? Подумайте и поделитесь своими ассоциациями».
После ответов учеников: «Верно. Смешно, потому что ситуация абсурдна. Тревожно, потому что ставит вопрос: а готовы ли мы к последствиям открытий? Кто несёт за них ответственность? Сегодня мы будем работать с текстами именно на эту тему, параллельно оттачивая один из самых сложных пунктуационных навыков — расстановку знаков препинания в предложениях, где сочетается сочинительная, подчинительная и бессоюзная связь». |
Ученики рассматривают мем, высказывают свои предположения. Формулируют связь между юмористической картинкой и серьёзной этической проблемой. Определяют тему и возможные вопросы урока. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик высказывает предположение о связи мема с темой урока. • Аргументирует свою точку зрения. • Формулирует возможную проблему, связанную с ответственностью учёных. |
Проектор/экран или раздаточный лист с мемом. ИИ-инструмент: Генератор мемов (например, Imgflip) для создания визуального якоря темы, привлекающего внимание. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||