ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русскому языку в 11 классе
| Раздел | Научно-технический прогресс |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Научный стиль. Активные и пассивные конструкции |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 11.1.2.1 различать активные и пассивные конструкции в научных текстах, преобразовывать их в соответствии с коммуникативной задачей. |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод «Ребус + гипотезы») |
«Ребята, посмотрите на доску. Здесь зашифрована фраза из трёх слов, связанная с темой нашего урока. (На слайде ребус: активный залог → «учёный создаёт теорию» и пассивный залог → «теория создаётся учёным»). Запишите в тетради свои версии: о чём сегодня пойдёт речь? (Даю 1 минуту). А теперь поделитесь в парах и выдвиньте одну общую гипотезу. (Слушает 2-3 пары). Верно, сегодня мы поговорим об активных и пассивных конструкциях в научном стиле. Зачем они нужны? Как они меняют смысл? Это мы и выясним». |
- Разгадывают ребус (индивидуально). - Записывают гипотезу. - Обсуждают в парах, формулируют общую версию. - Представляют версию классу (по желанию). |
Дескрипторы (без баллов): - выдвигает гипотезу о теме урока; - аргументирует своё предположение (даже ошибочное). |
Презентация (слайд с ребусом), тетради. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (10 мин) · Рефлексия (включена в этап «Конец урока… | ||||