ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Русскому языку в 11 классе
| Раздел | Молодежная культура |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Молодёжная культура. Знаки препинания в бессоюзных сложных предложениях. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
11.4.4 использовать знаки препинания в бессоюзных предложениях 11.1.5 строить развёрнутый монолог (рассуждение на заданную тему, убеждение), включающий не менее 3-х микротем в пределах общественно-политической и учебно-научной сфер; 11.4.3 соблюдать синтаксические (при пассивных конструкциях с возвратными глаголами и краткими страдательными причастиями, в безличных предложениях) и стилистические нормы; |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: ребус) |
"Здравствуйте, ребята! Сегодня мы погрузимся в мир, который вам близок, — мир молодёжной культуры. Но посмотрим на него с точки зрения языка, точнее, синтаксиса. Для начала разгадайте ребус. (Показывает на экране/доске изображение: 1) Ноты «СОЛЬ» и «ЛЯ», между ними знак «+», 2) Знак «=», 3) Изображение молодых людей в наушниках на фоне граффити). Что это может означать? Запишите свою версию в тетрадь". Выслушивает 2-3 гипотезы. "Интересные идеи! Действительно, это может быть «соль+ля = солянка» или игра слов. Но в контексте нашего урока давайте подумаем шире: музыка (ноты) + современное искусство (граффити) = элементы молодёжной культуры. А что связывает эти явления? Их связывает наша мысль, которую мы выражаем в предложениях. Часто для выражения сложных, динамичных связей мы используем предложения без союзов. Сегодня мы научимся ставить в них правильные знаки препинания, чтобы наши мысли о культуре, правилах и жизни были ясными и грамотными". |
Разгадывают ребус, предлагают гипотезы (например, "музыкальный стиль", "уличная культура", "солянка — смесь стилей"). Фиксируют тему и цель урока в тетрадях. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик предлагает логичную версию расшифровки ребуса. • Ученик формулирует предположение о связи ребуса с темой урока. |
Интерактивная доска или проектор с изображением ребуса. Тетради, ручки. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (8 мин) · Рефлексия (2 мин) | ||||