ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русскому языку в 11 классе
| Раздел | Молодежная культура: проблемы молодого поколения. Фразеология и культура речи. Морфология. Синтаксис и пунктуация |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Молодежная культура. Знаки препинания в бессоюзных сложных предложениях |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 11.1.5 строить развёрнутый монолог (рассуждение на заданную тему, убеждение), включающий не менее 3-х микротем в пределах общественно-политической и учебно-научной сфер; 11.2.5 использовать разные виды чтения в зависимости от коммуникативных задач, которые ставит перед собой читающий; 11.4.4 использовать знаки препинания в бессоюзных предложениях |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
"Здравствуй! Представь, что ты читаешь пост популярного блогера о молодежи. Вот цитата: 'Молодежь сегодня креативна они не боятся пробовать новое: создают цифровое искусство, запускают стартапы – это вдохновляет.' Как тебе мысль? А как с пунктуацией? Давай вместе прочитаем и подумаем, все ли знаки расставлены верно. Попробуй мысленно разделить это высказывание на смысловые части. Где бы ты поставил запятую, а где, возможно, другой знак? Запиши свой вариант в тетрадь." (Пауза). "Правильно, здесь есть ошибка. После слова 'креативна' нужна запятая, чтобы разделить части сложного предложения. Но это не простое предложение с однородными сказуемыми, а бессоюзное сложное (БСП), где части связаны только по смыслу и интонацией. Сегодня мы будем учиться ставить знаки препинания именно в таких предложениях, и делать это на актуальных примерах из мира молодежной культуры." ИИ-инструменты: Можно использовать ChatGPT для генерации подобных текстов с намеренными ошибками на заданную тему, чтобы быстро создавать триггерные материалы для разных групп учеников. |
Слушает рассказ. Анализирует предложение, находит пунктуационную ошибку (отсутствие запятой после "креативна"). Записывает исправленный вариант. Формулирует предположение о теме урока (бессоюзные сложные предложения). | Дескрипторы (без баллов): 1. Ученик идентифицирует явную пунктуационную ошибку в предложении. 2. Ученик вносит предложение по исправлению (ставит запятую). 3. Ученик проявляет интерес к теме, связывая ее с контекстом (молодежная культура). |
Текст-триггер на экране или доске. Тетрадь, ручка. Возможность использования ChatGPT для генерации примеров. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||