ПРОВЕРЕНО _____________
СШ ИМЕНИ ТУРАРА РЫСКУЛОВА
Краткосрочный план по русскому языку в 11 классе
| Раздел | Модуль 4. Бессоюзные и смешанные конструкции. Итоговый блок |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Мини-консультации и портфолио |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | Индивидуализировать результаты обучения |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Единство и солидарность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (кейс) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Сегодня мы начинаем итоговую работу по модулю. Посмотрите на экран. Перед вами реальный отрывок из научно-популярной статьи: "Климат меняется: тают ледники, повышается уровень моря — это угрожает прибрежным городам. Ученые бьют тревогу; однако не все страны готовы к сотрудничеству". Вопрос: «Как вы думаете, какая главная мысль автора и почему он использовал именно такие знаки препинания — тире и точку с запятой? Спрогнозируйте, к чему может привести непонимание таких конструкций в официальных документах, например, в международных соглашениях по экологии?» Давайте выслушаем 2-3 мнения. |
Ученики анализируют предложенный текст, высказывают предположения о смысле и роли знаков препинания. Делают прогноз о последствиях неверного понимания в реальном контексте. | Текст на экране дублирован на индивидуальных карточках с выделением ключевых конструкций цветом. Возможность прослушать аудиоверсию текста через наушники. | Дескрипторы: Ученик высказывает предположение о смысле текста. Ученик пытается объяснить роль знаков препинания. (без баллов) | Проектор/экран, презентация со слайдом-кейсом. Индивидуальные карточки с текстом для ООП. Аудиоплеер/ПК для аудиоверсии. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||