КСП «Миграционные процессы в современном обществе. Крылатые фразы» по русскому языку, 11 класс

• В ходе деловой беседы (парная/мини-групповая работа) аргументированно обсудить причины и последствия миграции и совместно выработать одно конкретное решение; критерий успешности — каждый ученик предложит минимум 2 аргумента и группа достигнет договорённости по 1 решению.
• Подготовить мини-презентацию (3–5 слайдов) с таблицей и диаграммой, показывающую динамику миграционных процессов или классификацию причин; критерий — наличие минимум 1 таблицы и 1 диаграммы, понятные подписи и короткая устная защита (1–2 минуты).
• Создать и отредактировать с помощью языковой модели 4 императива и 3 обращения в деловом/эмпатическом стиле; критерий — корректность формы и уместность стиля в 80% случаев.

Учитель:

«Доброе утро! Сегодня будем говорить о миграции и крылатых фразах. Начнём со сторителлинга. Представьте, что в небольшом городке потерялось 500 человек — жители написали плакат: "Все уехали — город пуст!"»

«Внимание: в этой истории есть неточность. Ваша задача — найти логическую или фактическую ошибку/триггер и объяснить, почему это неверно. Подумайте 1 минуту индивидуально, затем каждый по очереди высказывается (по 20–30 секунд).»

Инструкции для учителя: направляйте ответы, поощряйте уважение к мнению других, фиксируйте ключевые точки на доске.

Сценарий диалога:

1. Учитель: «Кто готов начать? Сначала S1, потом S2, S3, S4».
2. Ученики дают возможные ответы — см. колонку "Действия ученика".
3. Учитель суммирует: «Итак, основные версии — X, Y, Z. Верный ответ: … Объяснение: …»

Ученики (по очереди, каждый 20–30 с):

1. S1: «Неверно, потому что 500 — это слишком большая цифра для маленького городка, плюс никто не уезжает сразу — миграция происходит постепенно».
2. S2: «Это гипербола/крылатая фраза — "все уехали" нельзя воспринимать буквально».
3. S3: «Нет данных: откуда известно, что именно 500 человека уехали; возможно, это число включает временных работников».
4. S4: «Ошибка в суждении: плакат эмоционален, но не фактический — это риторический приём».

Все слушают, задают уточняющие вопросы, работают вежливо.

• Дескриптор 1: Ученик находит логическую/стилистическую ошибку и формулирует её кратко — 3 балла.
• Дескриптор 2: Ученик приводит пример объяснения ошибки или альтернативную интерпретацию — 2 балла.
• Дескриптор 3: Включение в обсуждение выражения эмпатии/уважения к точке зрения других — 1 балл.

• Доска / маркеры
• Раздаточный лист с короткой историей (1 п/лист)
• Аудиозапись короткого текста (опция)
• ИИ-инструменты: ChatGPT (для подготовленных примеров сторителлинга и возможных "триггеров"), Perplexity.ai (для фактической проверки данных). Полезно для формирования разного уровня задач и подсказок.