ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Красткосрочный план по Русскому языку в 11 классе
| Раздел | Наука и этика: киборги и клоны. |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Лексика и культура речи. Словообразование и морфология. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 10.1.2 определять основную мысль, учитывая невербальные средства общения; 10.4.2 – использовать лексику официально-делового стиля, публицистического и научного стиля, стилистические фигуры в соответствии с целью и ситуацией общения |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Справедливость и ответственность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
Учитель: «Добрый день! Сегодня мы погрузимся в мир, где наука стирает границы возможного. Представьте: в 2045 году создан первый юридически признанный «киборг-гражданин» по имени Алекс. Он имеет бионические конечности, встроенный нейроинтерфейс для доступа к информации и искусственный орган, продлевающий жизнь. В интервью для научного журнала Алекс заявил: «Моя жизнь — это триумф технологического прогресса, и я требую для себя всех человеческих прав». А ведущий новостного портала написал: «Этот киборг — наше светлое будущее, он идеален и не совершает ошибок». Внимание, вопрос: в этих двух высказываниях есть языковая неточность, которая может исказить восприятие. Кто сможет её найти?» После ответов учеников подводит итог: «Верно, в публицистическом стиле (новостной портал) использовано слово «идеален» — это оценочная лексика, которая нарушает принцип объективности, присущий научному стилю. Это и есть наш триггер: смешение стилей и оценочных суждений может вести к манипуляции. Сегодня мы будем учиться точно и ответственно использовать язык в дискуссиях о сложных научно-этических проблемах.» |
Слушают, анализируют высказывания. Выдвигают гипотезы о неточности (например, использование оценочного слова «идеален» в научном контексте, требование прав как эмоциональная окраска в деловой сфере). Формулируют тему и цели урока вместе с учителем. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик активно включился в обсуждение. • Высказал предположение о языковой неточности. • Сформулировал связь между языком и этикой обсуждения. |
• Проектор/экран для вывода текста сторителлинга. • ИИ-сервис для генерации идей (например, ChatGPT): учитель может заранее сгенерировать варианты «неточностей» для проверки гипотез класса. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||