КСП «Клонирование и этическая проблема. Пунктуационное оформление чужой речи» по русскому языку, 11 класс

• Цель 1 (знание и понимание): Ученики смогут объяснить этическую проблему клонирования, используя не менее двух аргументов «за» и «против», и правильно расставить знаки препинания в предложениях с чужой речью (прямая речь, цитирование).
• Цель 2 (анализ и применение): Ученики смогут сравнить стилистические особенности двух текстов на тему клонирования (научно-популярный и публицистический) по композиции, языковым средствам и воздействию на читателя, а также интерпретировать фрагмент текста, соотнося его с авторской позицией.
• Цель 3 (творчество и оценка): Ученики смогут создать креативный текст (пост для соцсетей или диалог), отражающий различные точки зрения на клонирование, с корректным пунктуационным оформлением чужой речи, демонстрируя умение доводить работу до конца и работать в паре.

Учитель: «Ребята, представьте: 1996 год. Ученые всего мира затаили дыхание. В одной из лабораторий Шотландии родилось маленькое существо. Это была овечка Долли — первое в мире клонированное млекопитающее. Газеты писали: “Это величайший прорыв!”. Но сегодня я прочитала в одном блоге: “Клонирование — это путь к бессмертию, и никакой этической проблемы здесь нет.” Как вы думаете, в чем здесь может быть неточность? Найдите её. Что вы знаете об этике клонирования?»

(Учитель выслушивает 2-3 версии, подводит к тому, что этическая проблема — ключевая, а автор блога её игнорирует. Затем объявляет тему и цели урока, связывая с ценностью «Трудолюбие и профессионализм»: «Сегодня мы будем работать как настоящие профессионалы — глубоко и ответственно»).

• Участвует в обсуждении
• Выдвигает версию об этической проблеме
• Проявляет интерес к теме

• Презентация (слайд с фото овечки Долли)
• Аудиозапись новостного репортажа 1996 года (опционально)
• Интерактивная доска