ПРОВЕРЕНО _____________
СШ ИМЕНИ ТУРАРА РЫСКУЛОВА
Краткосрочный план по русскому языку в 11 классе
| Раздел | Модуль 4. Бессоюзные и смешанные конструкции. Итоговый блок |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Итоговое занятие |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | Провести рефлексию и самооценку результатов курса |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Единство и солидарность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
«Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас итоговое занятие по целому модулю. Перед тем как мы начнем, я хочу рассказать вам небольшую историю о нашем общем пути. Мы с вами долго и упорно изучали сложные синтаксические конструкции: бессоюзные сложные предложения, где смысл передается интонацией и знаками препинания, и смешанные, где союзы и союзные слова комбинируются с бессоюзной связью. Это было непросто, но вы справились. И вот, готовясь к сегодняшнему дню, я наткнулся на один интересный текст. Послушайте: 'Ученые доказали: климат меняется – это факт, потому что тают ледники, и уровень моря повышается.' Что вы можете сказать об этом предложении с точки зрения изученной нами темы? Внимательно вдумайтесь.» ИИ-инструменты: Использование текстового генератора (например, ChatGPT) для создания примеров предложений с преднамеренными стилистическими или грамматическими «помарками» для анализа. Помогает быстро создать триггерный материал, актуализирующий тему. |
Слушают историю. Анализируют приведенное предложение. Высказывают предположения, в чем может заключаться неточность (например, стилистическая несочетаемость частей, избыточность связи). Формулируют тему и цель урока: обобщение, рефлексия, применение знаний в новых условиях. | Учитель дублирует ключевой вопрос на слайде или доске. Для учеников с трудностями в аудиальном восприятии предоставляется распечатанный текст истории с выделенным «проблемным» предложением. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик слушает рассказ учителя. • Выявляет стилистическую или грамматическую несочетаемость в предложенном примере (смешение причинной связи и бессоюзного перечисления). • Формулирует предположение о теме и цели урока. |
Слайд/доска с текстом истории. Возможность использования ИИ (ChatGPT) для генерации подобных примеров на лету. Распечатанный текст для ООП. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||