ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русскому языку в 11 классе
| Раздел | Раздел 8. «Историческое наследие и память. Синтаксис. Пунктуация» |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Историческая память. Знаки препинания в предложениях с вводными и вставными конструкциями (повторение) |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
11.2.9 - интерпретировать содержание фрагмента текста, соотнося его с темой, основной идеей, авторской позицией; 11.2.3 - понимать применение изобразительно-выразительных средств, стилистических фигур и других приемов в тексте; 11.2.2 - выявлять роль цвета, шрифтового многообразия, звука и графических изображений, гиперссылок в передаче основной мысли текста; 11.4.1 - соблюдать орфографические нормы. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: ребус) |
"Здравствуйте, ребята! Садитесь. Сегодня мы с вами продолжим работу в разделе, посвященном историческому наследию и памяти, и повторим очень важный пунктуационный раздел. Но начнем с загадки. Посмотрите на экран. Вы видите ребус. (На экране изображение: "ИСТОРИЯ" + значок уха + "Я"). Как вы думаете, какое понятие или фразу он обозначает? Запишите свою версию в тетрадь. У вас 2 минуты". После обсуждения гипотез: "Верно, это "Историческая память". Именно это понятие станет смысловым центром нашего сегодняшнего урока. А каким грамматическим инструментом мы часто пользуемся, чтобы выразить свое отношение к истории, дать оценку событиям, вставить дополнительное замечание? (Подводит к ответу: вводные и вставные слова, конструкции). Совершенно верно. Итак, тема нашего урока: "Историческая память. Знаки препинания в предложениях с вводными и вставными конструкциями (повторение)". |
Рассматривают ребус. Индивидуально записывают свои гипотезы в тетрадь. Высказывают предположения. Формулируют тему урока вместе с учителем. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик предлагает логичную версию расшифровки ребуса. • Активно участвует в обсуждении, высказывает свое мнение. • Фиксирует тему урока в тетради. |
• Проектор/экран или раздаточный лист с ребусом. • Презентация (1 слайд с ребусом, 2 слайд с темой). • ИИ-сервис для генерации ребусов (например, онлайн-конструктор ребусов). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||