ПРОВЕРЕНО _____________
ОШ №6
Краткосрочный план по русскому языку в 11 классе
| Раздел | Историческое наследие и память. Синтаксис и пунктуация |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Историческая память. Знаки препинания в предложениях с вводными конструкциями(повторение) |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 11.2.9-интерпретировать содержание фрагмента текста, соотнося его с темой, основной идеей, авторской позицией; 11.4.4-использовать знаки препинания в простых, простых осложненных и сложных предложениях с разными видами связи. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод провокационного вопроса) |
«Здравствуйте, садитесь. Сегодня мы говорим о памяти – исторической, культурной, личной. Давайте начнём с вопроса: Что было бы, если бы в нашем языке не было вводных слов и конструкций, таких как "к счастью", "по мнению историков", "однако"? Как изменилось бы наше общение, особенно когда мы говорим о прошлом, даём оценку событиям, выражаем своё отношение? Подумайте минуту и предложите свои варианты». (Фиксирует ключевые идеи на доске/экране). «Отлично. Вы затронули важные аспекты: точность, эмоциональность, убедительность. Именно эти функции и выполняют вводные конструкции. Сегодня мы повторим их пунктуацию и увидим, как с их помощью авторы текстов о прошлом доносят до нас свои мысли и чувства». | Учащиеся слушают, размышляют. Высказывают предположения: «Речь стала бы сухой, как протокол», «Было бы сложнее понять, факт это или мнение», «Мы не смогли бы передать своё отношение к истории», «Текст потерял бы связь с читателем». | Дескрипторы (без баллов): • Учащийся предлагает хотя бы один логичный вариант последствий отсутствия вводных конструкций. • Учащийся связывает функцию вводных слов с коммуникацией (выражение мнения, оценки, отношения). |
• Интерактивная доска или флипчарт для фиксации идей. • ИИ-инструмент: ChatGPT для быстрой генерации примера текста с вводными словами и без них для наглядного сравнения. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||