ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русскому языку в 11 классе
| Раздел | русский язык |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Химия в нашей жизни. Производные предлоги, их правописание. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | проанализировать текст узнать о предлогах |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Деятельность учащихся с ООП | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: блиц-опрос с таймером) |
«Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас необычный урок, который соединит две важные темы. Начнем с разминки для ума. У вас есть ровно 2 минуты. Задание: прочитайте предложение на доске и ответьте на два вопроса. Предложение: «В течение последнего десятилетия, благодаря новым открытиям в химии, мы можем создавать материалы, подобные паутине, но в отличие от природных аналогов, они не разрушаются в течение сотен лет».
Вопрос 1: Какова основная мысль этого высказывания? Вопрос 2: Найдите в тексте все слова, которые указывают на связь между явлениями, на время, на сравнение. Время пошло!» После истечения времени: «Стоп! Давайте проверим. Кто готов озвучить основную мысль? (Выслушивает ответы). Верно, речь о новых прочных материалах благодаря химии. А какие слова-связки вы нашли? (Записывает на доске: в течение, благодаря, подобные, в отличие от, в течение). Отлично! Как вы думаете, к какой части речи относятся эти слова? (Подводит к мысли о предлогах). Сегодня мы углубимся в изучение особой группы предлогов — производных, и научимся их правильно писать, а поможет нам в этом тема химии и инноваций». |
Индивидуально читают предложение, анализируют его, записывают ответы на вопросы в тетрадь. Отвечают на вопросы учителя, предлагают свои варианты. | Получают упрощенную версию задания на карточке: «Прочитай предложение. Подчеркни слова, которые отвечают на вопросы «когда?», «почему?», «как?». Основная мысль: химия помогает создавать новые вещи». Работают с учителем или напарником. Используют таймер с визуальным отсчетом (песочные часы на экране). | Формирующее оценивание. Дескриптор: Ученик определяет основную мысль текста (1 балл). Ученик находит в тексте не менее 3 служебных слов, указывающих на связь (1 балл за каждое слово, макс. 5). | Интерактивная доска или обычная доска с записанным предложением. Таймер (онлайн или песочные часы). Упрощенные карточки для ООП. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||