ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Красткосрочный план по русскому языку в 10 классе
| Раздел | ГЛОБАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ЭНЕРГЕТИКИ. Лексика. Морфология. Синтаксис и пунктуация |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Знаки препинания в сложноподчиненных предложениях с придаточной определительной |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
10.4.4 использовать знаки препинания в простых, простых осложненных и сложных предложениях 10.4.1 соблюдать орфографические нормы 10.3.6 корректировать и редактировать все имеющиеся недочеты в тексте, учитывая цель, целевую аудиторию, ситуацию общения и воздействие на читателя |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: провокационный вопрос с голосованием) |
Учитель: «Здравствуйте, садитесь. Сегодня мы продолжаем работу над сложными предложениями. Перед тем как объявить тему, ответьте на вопрос: «Согласны ли вы с утверждением, что запятые в сложных предложениях — это лишняя сложность, которую можно упростить?» Проголосуйте: поднимите руку, если согласны. Теперь поднимите руку, кто не согласен. Посмотрим на соотношение. (Фиксирует примерное количество) Теперь, пожалуйста, несколько человек из каждой «партии» кратко обоснуйте свою позицию. Почему вы так считаете?»
После обсуждения: «Спасибо за ваши мнения. Это интересная дискуссия. Но давайте подумаем: а что, если отсутствие запятой полностью меняет смысл высказывания? Например, в предложениях, где одна часть поясняет или определяет что-то в другой. Именно об этом мы сегодня и поговорим. Тема урока: «Знаки препинания в сложноподчиненных предложениях с придаточной определительной». Наша цель — научиться безошибочно видеть эти конструкции и правильно их оформлять на письме, особенно когда мы говорим о таких важных темах, как глобальные проблемы энергетики». |
- Слушают вопрос учителя. - Голосуют, поднимая руки. - Желающие (2-3 ученика с каждой стороны) кратко высказывают свое мнение, аргументируя его (например: «Согласен, потому что это усложняет письмо» или «Не согласен, потому что знаки препинания помогают передать смысл и интонацию»). - Записывают тему урока в тетрадь. |
Дескрипторы (без баллов): • Ученик участвует в голосовании. • Ученик может сформулировать простую аргументацию «за» или «против» (устно). |
- Классная доска или интерактивная панель для записи темы. - Тетради учеников. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||