ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русскому языку в 10 классе
| Раздел | Экология души. |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Знаки препинания в предложениях с обособленными определениями, однородными и неоднородными определениями. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 10.2.3 понимать применение специальной лексики, аббревиации, перифразы, аллюзии, эвфемизмов и других средств выразительности в тексте; 10.2.7 извлекать и синтезировать информацию из различных источников, сопоставлять разные точки зрения; |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод «Что было бы, если…») |
«Здравствуйте, ребята! Сегодня мы продолжаем разговор об экологии, но не окружающей среды, а нашего внутреннего мира – экологии души. Представьте на минуту: Что было бы, если бы в нашем языке исчезли все запятые, тире и двоеточия, когда мы описываем характер человека, его чувства или внутренний мир? Как бы это изменило наши тексты, наше понимание друг друга? Подумайте 1 минуту и поделитесь своими идеями». | Ученики индивидуально размышляют над вопросом, затем предлагают варианты ответов. Примерные ответы: «Текст стал бы непонятным», «Мы не смогли бы выделить главные качества человека», «Описания стали бы плоскими и невыразительными», «Исчезли бы оттенки смысла». | Дескрипторы (без баллов): • Ученик предлагает гипотетический последствие исчезновения знаков препинания. • Связывает функцию знаков препинания с точностью и выразительностью описания внутреннего мира. |
Доска или экран для фиксации идей. Таймер. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||