ПРОВЕРЕНО _____________
КГУ «ОШ №9 им. А.Байтұрсынұлы»
Красткосрочный план по Русскому языку в 10 классе
| Раздел | 5.Туризм. Экотуризм. Пунктуация. |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Знаки препинания в бессоюзных сложных предложениях (БСП) |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
Чтение (SMART): к концу урока учащиеся смогут прочитать и определить смысловые отношения не менее чем в 4 из 5 бессоюзных сложных предложений. Говорение (SMART): к концу урока учащиеся смогут устно объяснить выбор знака препинания в БСП, используя лингвистические термины, минимум в 2 предложениях. Письмо (SMART): к концу урока учащиеся смогут правильно расставить знаки препинания в БСП в письменной работе с точностью не менее 80%. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: вопрос «что было бы, если…») |
«Здравствуйте, ребята! Сегодня мы продолжим путешествие по миру пунктуации в рамках нашей темы «Туризм». Представьте себе такую ситуацию: вы – гиды-экологи, и вам нужно составить краткий, но очень точный свод правил для туристов в национальном парке. Что было бы, если бы в ваших инструкциях не было союзов «потому что», «поэтому», «если», «но», а только простые предложения, идущие друг за другом? Как бы вы тогда передавали причину, условие, противопоставление?» Даю время на обдумывание. Выслушиваю 2-3 предположения. «Отличные идеи! Вы интуитивно подошли к очень важному механизму языка. Именно так работают бессоюзные сложные предложения (БСП). Сегодня мы научимся «читать» смысл между частями таких предложений и ставить правильные «дорожные знаки» – запятую, тире, двоеточие. Это сделает нашу речь и письмо более емкими и выразительными, что очень важно для создания новых идей, например, в экологическом проекте.» |
Учащиеся слушают, размышляют над вопросом. Предлагают варианты: «Можно было бы менять интонацию», «Ставить разные знаки», «Объяснять жестами (шутка)», «Говорить одно за другим, и так будет понятно из ситуации». | Дескрипторы (без баллов): • Ученик проявляет любознательность, предлагает идеи в ответ на проблемный вопрос. • Активно участвует в обсуждении, высказывает предположения. |
• Доска или экран с записью вопроса «Что было бы, если…». • Цифровая доска (Jamboard, Miro) для фиксации идей учеников в режиме реального времени. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||