ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Русскому языку в 10 классе
| Раздел | Экология души. Синтаксис. Пунктуация. |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Мир – наш дом. Знаки препинания в сложных предложениях. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 10.1.5 строить развёрнутый монолог (рассуждение на заданную тему, убеждение), включающий не менее 3-х микротем в пределах общественно-политической и учебно-научной сфер; 10.2.2 выявлять роль примечаний, иллюстраций, подзаголовков в передаче основной мысли текста |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Справедливость и ответственность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
«Здравствуйте, ребята! Сегодня мы поговорим о нашем общем доме – планете Земля, и о том, как с помощью языка мы можем выражать свои мысли об этом. Представьте на минуту: Что было бы, если бы все знаки препинания в сложных предложениях вдруг исчезли? Как это повлияло бы на наше понимание текстов об экологии, на наши законы, на наши призывы к действию? Подумайте 1 минуту и поделитесь своими идеями». (Выслушивает 3-4 ответа, подводит к теме). «Именно знаки препинания, как правила дорожного движения для мыслей, помогают нам точно и ясно выражать сложные идеи. Сегодня мы будем учиться использовать эти «правила» для разговора о важном – об ответственности за наш мир». | Учащиеся слушают, размышляют над проблемным вопросом. Предлагают варианты: «Текст стал бы непонятным», «Мы не смогли бы отличить причину от следствия в описании проблем», «Призывы к защите природы потеряли бы силу убеждения». Формулируют тему и цели урока вместе с учителем. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик предлагает гипотезу, связанную с коммуникативной функцией пунктуации. • Ученик связывает тему урока с экологической проблематикой. |
Интерактивная доска или проектор с заголовком темы. Цифровой сервис для мозгового штурма (например, Mentimeter) для сбора гипотез. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||