ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Русскому языку в 10 классе
| Раздел | Климат и изменения климата |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Изменения климата. Знаки препинания в предложениях с обособленными определениями. Правописание гласных в суффиксах глаголов. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 7.2.3.1 понимать применение и объяснять явное и скрытое (подтекст) значение отдельных слов и выражений в тексте, использование паронимов, вводных слов, повторов, прямого и обратного порядка слов в предложении. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: кейс-прогноз) |
"Здравствуйте, ребята! Сегодня мы начинаем урок с реальной новости. Внимание на экран/доску. Цитата: 'Учёные, обеспокоенные стремительным таянием ледников, опубликовали новый доклад. В нём, содержащий неутешительные прогнозы, призывает мировое сообщество к немедленным действиям.' Ваша задача — не просто прочитать, а проанализировать. Внимательно посмотрите на структуру этого предложения. Есть ли здесь обособленный член? Какие чувства пытается передать автор, используя такой порядок слов и вводное слово 'очевидно' (которое я намеренно опустил)? А теперь главный вопрос: как вы думаете, каков был исход? Привело ли это обращение к реальным действиям? Запишите ваш краткий прогноз (1-2 предложения) в тетрадь." ИИ-инструменты: Можно использовать нейросеть для генерации подобных новостных заголовков с разной эмоциональной окраской (ChatGPT), чтобы показать, как меняется восприятие. Для визуализации проблемы таяния ледников — Midjourney или поиск по реальным фото/графикам. |
Слушают, анализируют предложение. Замечают возможное обособление ("содержащий неутешительные прогнозы"), обсуждают возможный подтекст (тревога, срочность). Индивидуально записывают в тетрадь свой прогноз по исходу ситуации. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик выдвигает предположение, связанное с содержанием цитаты. • В ответе прослеживается понимание эмоциональной окраски текста. |
Цитата на слайде/доске. Тетради, ручки. Возможность показать сгенерированные ИИ варианты заголовков. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||